學校簡介

　　當年山東省立第五中學規章完善，事業日上，堪稱魯南一顆教育明珠。全面抗戰爆發，學校撤往大后方，部分師生奔赴延安。新中國成立后恢復初中招生，暫設臨沂師范學校內，時稱中學部，翌年春遷回考棚校址。一九五三年新校落成，師生遷入，初高中同時招生，仍沿用山東省臨沂中學校名。一九五六年確定為省屬重點，改稱山東省臨沂第一中學。一九六零年國務院授予“全國教育先進單位”稱號。十一屆三中全會之后，教育之春天才真正到來，一九七九年重被確認為省重點中學。一九八八年始實施素質教育，聞名遐邇，一九九三年榮膺首批省級規范化學校。一九九九年現任領導班子就職，強化品牌優勢，創新辦學理念。“智圓行方，厚積薄發”之校訓得以確立，“科學民主、勤奮果敢、致遠包容、正氣大氣”之精神發揚光大。歷經百年滄桑，文化傳承深厚。代代園丁，潛心執教，莘莘學子，才俊輩出。一中人正踏著百年名校之足跡，與時俱進，前景更加粲然可觀。

　　校容校貌

　　臨沂一中是一所“花園式學校”， 北校區占地146畝，南校區占地500余畝，校園綠化覆蓋率達46.3%.學校總體布局和諧統一，既有矗立的樓房，又有玲瓏的園林，校內道路通暢，綠化層次分明，硬化綠化美化有機結合，白楊挺撥，草地碧綠，松柏蒼翠，桃李芬芳。環境幽雅、安靜，學習條件優越。被評為市級“綠化先進單位”、“花園式單位”，省級“綠色學校”。學校將文化氛圍營造、文化景觀建設和文化的育人功能有機結合起來。

　　學校校訓

　　一、誕生過程 山東省臨沂第一中學，成立于1903年，始稱沂州府中學堂，曾名山東省立第五中學、臨沂中學等。2003年，歷經世紀滄桑的臨沂一中迎來了她的百年華誕。百年校慶時，許多師生、校友認為，學校經過了百年的厚重積淀，形成了獨具風格的“一中精神”。但作為凝聚全體師生，凝煉體現“一中精神”的校訓，一直沒有落定，成為臨沂一中人心中的缺憾。雖然在不同的歷史時期，都曾擬訂過校訓，但現在看來都不能全面概括臨沂一中這所百年老校的傳統和精髓。因此，擬定校訓就作為學校的一件大事提上議事日程。自2004年九月起，向全校師生、校友、著名作家征集，取得了反映“一中精神”的大量一手材料；同時指定專人查閱大量文獻，對臨沂一中不同歷史時期的校訓進行深入研究；成立了由李世良、唐振榮、鄭世東、潘仲達、李桂森、郝延慶、楊繼勇等七人組成的“校園文化建設領導小組”，對大量的初稿進行了多次深入探討，從中選出六份。又廣泛征集師生意見，然后提交臨沂一中全體教職工代表大會討論表決，最后敲定“智圓行方，厚積薄發”為山東臨沂第一中學的校訓。

　　二、校訓闡釋 校訓是體現學校辦學理念的濃縮性詞語，概括性地提出學校人才培養目標和要求。“智圓行方，厚積薄發”基本涵蓋了這種思想。①字斟句酌，意味深長。“智圓行方”的概意為既有雄才大略又品正方行，并且為行為智略，實現德才的完美結合；“厚積薄發”則是經過綜合素質的厚重積累，在不久的將來對所積累才智與道德品質的充分發揮與展現。《辭海》對“智圓行方”的解釋：“謂智慮要圓通靈活，行為要方正不茍。”《淮南子·主術訓》：“心欲小而志欲大，智欲員（圓）而行欲方”。又：“智員（圓）者，無不知也；行方者，有不為也。”這里體現了傳統文化對知行統一的崇高追求。“智圓”彰顯了我們對教育對象在智育方面的期待，“智”字首意為“聰明”，亦涵蓋了“知識”、“智慧”與“智謀”，在現代意義上并可引申為使學生掌握比較廣博全面的文化、科學技術知識，能獨立地獲取知識并運用這些知識與智慧解決問題的創造能力。“圓”字渾厚，《辭海》釋其有“豐滿”、“圓滿”、“飽滿”之意，亦有“運轉無窮”之意，還可為“天”的代稱（古人以為天圓地方，故以圓為天的代稱。《淮南子·本經訓》：“戴圓履方”）。在現代意義上可引申為完整的知識結構和心智能力，這完全符合現代教育所期盼的復合型人才的培養目標。只有“智圓行方”才能“戴圓履方”——頂天立地；只有具備完整淵博的知識結構和聰明才智，才能在當今世界政治多極化、經濟一體化、文化多元化的大格局下縱橫世界、馳騁天下！“行”，《辭海》解釋為“行為、造詣”，如“品行、德行”。現代意義可引申為人處事的行為方式和道德品行；“方”有“方正、正直”之意（《辭海》釋例《三國志·魏志·邴原傳》“志行忠方”）；亦有“規矩、原則”之意（《孟子·離婁上》：“公輸子之巧，不以規矩，不能成方圓”）；還有“方法、方略”之意。現代意義上可引申為為人處事所遵循的總體原則和策略。“行方”可以概括為品正方行，引申為為人處事的行為方式符合國家的法律法規、符合傳統文化和社會的道德規范、符合國家意志和主流社會的游戲規則。“厚”取意“深重”，“寬厚”。“積”，取“集聚”、“儲蓄”之意（《詩·周頌·載芟》：“有實其積，萬億及秭”。有實，充裕的樣子；億、秭，數量名）。“厚積”是指綜合素質的厚重積累；“薄”取“迫近”、“將要”、噴薄欲出之意，“發”則有“奮起”、“興起”、“顯現”之意。② 凸顯了德才兼備的素質教育思想。從整體理解上可以看出，厚重地積累卓越的道德品質、博深的知識與智慧，以利于人生的終身發展，既是中學教育的主要目標，也是實現成功人生的重要基礎。③ 體現了傳統文化與現代進取精神的高度結合。人們可以想象到一個個具有高尚道德、滿腹經綸、躊躇滿志、身心健康的儒雅之士正在臨沂一中造就，甚至可以想見他們在臨沂一中厚重的積累后那噴薄欲出的英姿。④ 無論對學生、對教師，還是對學校，都具有目標性和指導性。⑤ 具有高度的概括性，通俗易懂而不直白，內涵豐富而不晦澀。⑥ 對仗工整，妙在其中。“圓”對“方”，“智”對“行”，“厚”對“薄”，“積”對“發”，語言具有回環之美，講來既順口，又令人回味無窮。雖然取意不同，但字面對仗嚴整。細細品味，猶如一幅美妙絕倫的風景畫。無方圓不成世界，無方圓不成團體，無方圓不成人才；只有智圓行方，才能戴圓履方；無厚積不能薄發，只有今天的厚重積累，才能在明天頂天立地，馳騁世界。“智圓行方，厚積薄發”這一校訓由潘仲達先生擬定，在內涵的挖掘上也凝聚了“校園文化領導小組”諸位先生和全校師生的智慧。

　　文化建設

　　《臨沂一中報》記載著臨沂一中創業、發展和不斷壯大的歷史進程，成為一部濃縮的紀年寶典。《臨沂一中報》在由中央教育科學研究所培訓中心、教育雜志社、中國教育學會教育機制研究分會以及中華民族傳統美德教育實驗研究總課題辦等單位聯合舉辦的“首屆全國中小學優秀校內報刊評選活動”中，榮獲校報類“最佳校報一等獎”；在“第二屆全國中小學優秀校內報刊評選活動”中，榮獲校報類“最佳校報特等獎”。學校還將校園文化建設的主動權交給師生員工。校園內的勵志楹聯、宣傳標語、宣傳張貼畫，充滿文化味的樓館、道路、園林名稱等都出自師生之手。學校的校旗、校徽都是從學生的設計作品中評選出來的，學生自創自辦的報紙《未了報》、校刊《逸蘭亭》《思廬說》《《梅子樹下》（原《文摘小報》）、年級刊物《風景》等，讓文化建設活躍在自己身邊。銀杏園中名為“家園”的雕塑也是臨沂一中教師自己設計的，由學校指導、學生自主創辦的“校園愛心書市”“愛心募捐模擬拍賣”“班歌比賽”“高二籃球聯賽”等已成為一中特色項目。

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