又到教師節(jié)，拿什么謝老師？記者專門(mén)采訪了幾位老師，請(qǐng)他們談?wù)勀膫�(gè)教師節(jié)收到的禮物印象最深刻。我們發(fā)現(xiàn)，令老師們印象最深刻的都是一些小禮物，比如手工制作的賀卡、家里種的地瓜、一條短信、一個(gè)保溫杯……

　　正如一位教師所說(shuō)，最好的謝師禮不是這個(gè)宴那個(gè)禮，也不是上千元的購(gòu)物卡，而是老師口渴時(shí)的一杯水，是畢業(yè)多年后的一個(gè)問(wèn)候電話，是孩子們的真正努力，是對(duì)于老師這份職業(yè)發(fā)自內(nèi)心的尊重和理解……

　　一條短信

　　一條短信，是一個(gè)老師發(fā)現(xiàn)孩子天賦因材施教的案例

　　一個(gè)地瓜

　　這個(gè)地瓜，讓年輕的程明敏堅(jiān)守了對(duì)教育的那份熱愛(ài)

　　一個(gè)保溫杯

　　昨天，北部新區(qū)人和實(shí)驗(yàn)學(xué)校的秦波老師，收到了學(xué)生小張發(fā)來(lái)的一條祝福短信：“秦老師好，告訴您一個(gè)好消息，我保送進(jìn)了清北班，感謝您多年的關(guān)心和幫助。我會(huì)記住您教我的先做人再做事的道理。一直向上和向善。教師節(jié)到了，祝福您節(jié)日快樂(lè)，身體健康！您的學(xué)生。”

　　幾十個(gè)字讓秦波心潮澎湃：“這個(gè)好消息，是他給我最好的教師節(jié)禮物”。

　　小張發(fā)來(lái)的類似短信，秦波的手機(jī)里還存有幾十條每年的每個(gè)節(jié)日，小張都會(huì)給秦波發(fā)來(lái)祝福短信，并告知自己的現(xiàn)狀。

　　小張升入小學(xué)3年級(jí)時(shí)，秦波成了他的美術(shù)老師。由于天生兔唇，小張很內(nèi)向，但秦波從他的圖畫(huà)中，發(fā)現(xiàn)了小張的天賦。于是，他給予了這個(gè)孩子更多的關(guān)注。

　　“雖然我只是一個(gè)美術(shù)老師，但我希望通過(guò)美術(shù)去培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。”秦波說(shuō)，小張對(duì)美術(shù)特別鐘愛(ài)。有一學(xué)期，秦波教孩子們做陶藝，因?yàn)榕既话l(fā)現(xiàn)小張擅長(zhǎng)剪紙，秦波給了小張一個(gè)特別的任務(wù)：用剪紙將學(xué)生們做陶藝的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)。作品完成后，震撼了全校的老師。

　　小張媽媽看到秦波對(duì)孩子的特別照顧，專門(mén)帶了禮品，想要秦波專門(mén)教小張畫(huà)畫(huà)。這讓秦波尷尬不已，“我并不是圖這些東西”。婉言謝絕后，秦波送了一本書(shū)給小張：《感悟成長(zhǎng)的快樂(lè)》，“我只是希望他成為一個(gè)陽(yáng)光快樂(lè)的孩子”。

　　小張從小學(xué)畢業(yè)到如今升入高中，依然保持著與秦波的聯(lián)系。

　　“教師節(jié)的意義，不在于收到多少禮物，而是在于當(dāng)老師的自豪感。”秦波說(shuō)，所有的學(xué)生，都是他的自豪。

　　重慶晨報(bào)記者林祺

　　銀白色的保溫杯，是一個(gè)叛逆學(xué)生對(duì)老師的信任

　　巴蜀小學(xué)45歲的程明敏老師，記憶中最深刻的一個(gè)教師節(jié)禮物，是一個(gè)又大又甜的地瓜。這個(gè)地瓜，讓年輕的程明敏堅(jiān)守了對(duì)教育的那份熱愛(ài)。

　　1985年，程明敏中師畢業(yè)，被分配到萬(wàn)州清泉大堡村小當(dāng)語(yǔ)文老師。至今，程明敏還會(huì)經(jīng)常夢(mèng)見(jiàn)那個(gè)地方：高高的山丘，沒(méi)有公路。當(dāng)群山還在沉睡中時(shí)，幾個(gè)嬌小的身影正行進(jìn)在小路上。他們的目標(biāo)，是山頂上的一座房屋大堡村小。

　　18歲的程明敏，被分配到4年級(jí)教語(yǔ)文。由于村小距家太遠(yuǎn)，程明敏每天6點(diǎn)起床，花兩個(gè)半小時(shí)才能趕到學(xué)校。“走了兩個(gè)多小時(shí)的山路啊，真的是汗流浹背，背心通涼，然后到教室就趕緊給學(xué)生上課，沒(méi)有時(shí)間處理。”于是，程明敏經(jīng)常感冒，咳嗽、流鼻涕。程明敏當(dāng)初的那份熱情逐漸退卻。

　　那年的9月10日，是新中國(guó)的第一個(gè)教師節(jié)。9月9日那天，程明敏推開(kāi)教室門(mén)的一瞬間，看見(jiàn)桌子上擺著一個(gè)地瓜。

　　程明敏難以克制激動(dòng)，用手比劃著地瓜的大小。“那個(gè)地瓜，比我們現(xiàn)在常見(jiàn)的地瓜要大得多，近乎一個(gè)籃球那么大。”

　　在地瓜上貼著一張小紙條：“老師，祝您節(jié)日快樂(lè)！還在流汗嗎？還在咳嗽嗎？早日康復(fù)！喜歡您的婷婷”。雖然過(guò)去多年，但這句話，程明敏深深刻在心里。

　　婷婷是程明敏班上一個(gè)不起眼的小女孩，她家種的地瓜在當(dāng)?shù)睾苡忻麣猓�又大又甜�?/p>

　　那天把地瓜抱回家后，程明敏舍不得吃。直到好多天后，地瓜干癟了，媽媽提醒她，再不吃就要壞了。程明敏這才將地瓜交給媽媽，拿去做了菜。

　　重慶晨報(bào)記者林祺

　　程明敏老師。

　　肖義琴是渝北新牌坊小學(xué)的語(yǔ)文老師，從教18年，今年42歲。談起教師節(jié)收到的禮物，她想起了一個(gè)保溫杯。

　　那是2011年冬天的一晚上。肖義琴在辦公室批改完作業(yè)后，獨(dú)自回到家。沒(méi)多久，一陣急促的門(mén)鈴聲傳來(lái)。

　　“肖老師，你一定會(huì)收留我的。”打開(kāi)門(mén)，一個(gè)瘦高的男孩帶著哭腔望向肖義琴。男孩身旁是一個(gè)拉桿箱。“肖老師，我是周濤（化名），你曉得不？”肖義琴還沒(méi)回過(guò)神來(lái)，男孩再次急切地詢問(wèn)。

　　2008級(jí)的周濤？肖義琴的腦海中閃過(guò)一個(gè)內(nèi)向小孩的身影。“我當(dāng)然記得你。男子漢，無(wú)論發(fā)生任何事情都不要輕易掉眼淚。”

　　“肖老師煮的麻辣小面堪稱一絕。”待周濤情緒稍微平復(fù)后，肖義琴為他煮了一大碗面，“碗比他頭還大，這小子一下子就吃光了。”

　　對(duì)于周濤的突然到訪，肖義琴一直很慌張。在周濤吃面的間隙，她一直尋思該如何向眼前這個(gè)15歲的少年開(kāi)口，又該以什么身份來(lái)交談？

　　吃完面，周濤靠在沙發(fā)上不言語(yǔ)。肖義琴拉起他的手，用輕得不能再輕的聲音問(wèn)道，“今天是正常上學(xué)的日子，你遇到什么特別的事情了嗎？老師愿意給你幫助。”

　　“您不要批評(píng)我，我是離家出走。”望著肖義琴的眼睛，周濤直言。“離家出走肯定有你的原因，老師愿意聽(tīng)聽(tīng)你的想法。”

　　周濤說(shuō)：“我的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，沒(méi)有其他同學(xué)能干，學(xué)習(xí)上很有壓力，特別是數(shù)學(xué)。我消失了也沒(méi)人知道，不會(huì)有人記得我。”說(shuō)著說(shuō)著，周濤低下了頭，眼眶里飽含淚水。

　　“怎么會(huì)呢？老師記得你呀，你看，我每天都在用你教師節(jié)送我的保溫杯。”肖義琴順勢(shì)指了指放置于書(shū)桌上的保溫杯。緊接著，肖義琴?gòu)睦蠋煛⒆陨硪约凹议L(zhǎng)三個(gè)角度對(duì)周濤加以勸解。不知不覺(jué)已接近深夜11點(diǎn)，在征得周濤的同意后，肖義琴聯(lián)系上他的家人。周濤于當(dāng)晚被父母接回家。

　　回憶起那晚的情景，肖義琴坦言，自己非常慌張，“不知道如何與一個(gè)已出現(xiàn)叛逆行為的孩子交談，擔(dān)心再次傷害他。”

　　記憶中，小學(xué)階段，周濤是一個(gè)成績(jī)不好、也不愛(ài)說(shuō)話的孩子，身邊沒(méi)什么伙伴。但肖義琴對(duì)待每一位學(xué)生都一視同仁，她經(jīng)常邀請(qǐng)學(xué)生到家里坐坐，包括周濤。

　　令肖義琴感到欣慰的是，自那晚交流后，周濤決定降一年級(jí)。目前，學(xué)習(xí)成績(jī)提升了不少。

　　在周濤小學(xué)畢業(yè)后的第一個(gè)教師節(jié)，肖義琴收到了一個(gè)銀白色的保溫杯。周濤當(dāng)時(shí)說(shuō)：“肖老師，您要注意身體，講課累的時(shí)候記得多喝水。”至今，肖義琴每天上午備課時(shí)，都會(huì)用保溫杯泡一杯綠茶提神。

　　重慶晨報(bào)見(jiàn)習(xí)記者劉冰鑫

　　肖義琴時(shí)常把周濤送的水杯帶在身邊。

　　通訊員苑鐵力攝

　　一封信

　　“雖然您在我們23班任教僅兩個(gè)星期，您也許還喊不全每一個(gè)同學(xué)的姓名，但我們都喜歡您……您的形象深深地扎根于我們心中，親切、和藹、教學(xué)有特點(diǎn)。”兩年前的9月10號(hào)，當(dāng)八中的英語(yǔ)教師羅興平收到這頁(yè)手寫(xiě)信時(shí)，坐在辦公室里的她，眼淚奪眶而出。

　　剛送走一屆畢業(yè)班，2010年，羅興平再次接手初三，初2011級(jí)23班。開(kāi)學(xué)第二周，英語(yǔ)課下課后，同學(xué)們頓時(shí)涌向講臺(tái)，把羅興平包圍。在全班同學(xué)的注視下，英語(yǔ)科代表陳鈺瑾拿出一個(gè)包裝精美的彩色紙盒，盒子封面上是一張羅興平的生活照。

　　“羅老師，教師節(jié)快樂(lè)。”全班同學(xué)齊刷刷地注視著這位剛來(lái)兩星期的英語(yǔ)老師。“太激動(dòng)了，完全沒(méi)想到。”接過(guò)禮物時(shí)，羅興平不停地鞠躬致謝。

　　回到辦公室，羅興平迫不及待地拆開(kāi)禮盒，里面是一個(gè)白色相框和一封信。相框里的羅興平身穿紅色長(zhǎng)裙，看上去瀟灑而陽(yáng)光。她說(shuō)，這張攝于香港的照片是自己最喜歡的一張。信紙四周是一圈紫色的玫瑰印花。當(dāng)讀到“這是初三二十三班第一次，也是畢業(yè)前最后一次向您道一聲節(jié)日快樂(lè)”時(shí)，羅興平的眼淚又一次決堤。

　　昨天，羅興平再次翻出了這封手寫(xiě)信件。“其實(shí)感動(dòng)的不是這份禮物，而是字里行間，同學(xué)對(duì)新老師的那份信任和接納。”羅興平坦言，對(duì)于教師而言，這比什么都珍貴。

　　羅興平認(rèn)為，教師是一個(gè)快樂(lè)的職業(yè)，并沒(méi)有像蠟燭一樣犧牲。在她看來(lái)，教師反而是一縷陽(yáng)光，照亮別人的同時(shí)也溫暖了自己。

　　羅興平習(xí)慣把學(xué)生稱作“幺兒”，把班級(jí)看成孩子們的家。她的一位學(xué)生曾在周記中寫(xiě)到：“家”上面的一點(diǎn)是班主任，寶蓋頭是科任老師，下面的一橫是班長(zhǎng)，再下面就是班級(jí)的全體同學(xué)。所以，班級(jí)即為家。

　　羅興平已從教32年。每一個(gè)新學(xué)期開(kāi)學(xué)前，她總會(huì)在黑板上寫(xiě)下“Welcomebackhome（歡迎回到家）！”。她把這幾個(gè)字看作是送給孩子們最珍貴的見(jiàn)面禮。

　　重慶晨報(bào)見(jiàn)習(xí)記者劉冰鑫

　　一封信，是學(xué)生對(duì)新老師的那份信任與接納

　　同學(xué)寫(xiě)給羅興平老師的信。

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