“減分”當前，學校、學生、家長表示無壓力

　　記者就2014年的高考加分政策調整采訪了廣州一些中學負責人和高一學生、家長。多數受訪學校負責人認為清理加分體現了教育的公平性，但也有名校負責人質疑，在目前考試手段過于單一的背景下，應該有更多政策鼓勵學生發展興趣特長，減少合理加分不利于學生的個性發展。兩年后加分政策調整，最直接影響的就是現正上高一的學生，而大部分受訪學生和家長認為，加分政策調整不會對高考造成太大影響，不過也有少數學生和家長擔心，加分政策“收緊”，特長生會因此吃虧。

　　中學

　　一刀切，是否真的公平?

　　采訪中，多數受訪學校負責人認同收緊加分政策，其體現了高考選拔的公平性，也讓學校在培養學生的興趣特長時摒棄功利性。不過也有聲音認為，大幅收窄至5~10分的加分，加了等于沒加，還不利于鼓勵學生發展興趣特長。

　　贊同

　　淡化功利性，高考更公平

　　廣東實驗中學黨委副書記姚訓琪在接受記者采訪時表示，一早就預料到高考加分政策的調整，“之前教育行政部門在各種會議上都‘放風’將出臺類似規定，我們早就有所準備了。”他認為，這是教育部門注重高考選拔公平性的一個表現。另一方面，他認為學生發展興趣特長不應該著眼于高考加分這一目的，“這樣的政策，對于基礎教育高中階段的素質教育應該說會更有好處，讓他們發展興趣特長是著眼于以后自己的成長，而非升學高考，不要這么功利。”

　　華南師范大學附屬中學校長吳穎民也認為，對加分政策做一個清理是有必要的，因過去加分確實過濫過多，應適當減少一些加分項目。

　　質疑

　　加了等于沒加，還抹殺個性

　　不過，吳穎民也坦言，雖然清理加分是有必要的，“但現在清理后只剩下這么一點分，本科只加5分的價值不大，多做一兩道題就能拿回來，等于沒加。老實說，這個政策有跟沒有差不多，對學生沒有太大激勵作用。”

　　雖然吳穎民認為新加分政策是基于促進教育更公平這個考慮，但從人才培養角度來看，中國教育確實太缺乏個性，學生缺少特長、學校缺少特色是普遍現象。“我們是否應該有更多政策去鼓勵學生發展個性特長?從遠一點講，中國教育應該促進學生更全面更有個性地發展。現在學生都是對付考試，和考試無關的興趣愛好也不多，如果再減少激勵政策，那發展興趣愛好的學生是否會更少呢?”

　　吳穎民指出，現行教育體系對學生的評價手段過于單一，評價制度過于刻板。“要有多樣化人才，就要有多把評判的‘尺子’。‘一刀切’以考試評價人才，看上去很公平，但在培養多樣性人才上、特別是鼓勵學生的個性特長上是否有利，就值得大家思考，需要通過時間去檢驗。”

　　應對方法

　　不會縮減特長培訓

　　兩年后高考加分政策的調整，會否給中學尤其是名校造成很大影響，他們又將如何應對?

　　記者了解到，以2011年為例，在“具有其他加分資格”的名單里，廣東有130名和24名考生分別因在全國中學生學科奧林匹克競賽省賽區獲一等獎和在中學生學科奧林匹克競賽全國決賽獲獎而獲得高考加分獎勵。華附中學當年穩居“奧數加分”的冠亞軍，其校長吳穎民透露，去年高三級全級約450名學生中，超過100人獲得高考加分。但吳穎民也表示，學校不會特意就新的加分政策作出改變，更不會因此縮減興趣特長班，“我們辦學不是追求高考加分，加分不是努力學習的目的，不能加分照樣要鼓勵學生發展個性特長。”

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