知道自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，會產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵作用。因為學(xué)生知道自己的進(jìn)度、成績，可以提高學(xué)習(xí)熱情，同時，通過反饋又可以看到自己的錯誤和缺點(diǎn)，激起上進(jìn)心，及時改正。實(shí)驗證明：反饋在學(xué)習(xí)上的效果是很顯著的，尤其每天及時反饋，較之每周的反饋率更高;不知自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，缺乏學(xué)習(xí)的激勵，則很少進(jìn)步。

　　五、表楊與批評

　　獎勵與懲罰的作用。關(guān)于表揚(yáng)與批評、獎勵與懲罰作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和積極性問題，心理學(xué)家們做了許多研究，結(jié)果表明：年幼的學(xué)生樂于接受表面的表揚(yáng);而稍長的學(xué)生對于教師的表揚(yáng)，已能理解到是否故意和符合實(shí)際情況。獎勵具有推動學(xué)習(xí)的作用是肯定的，但如果用的過分或過多，則可能失去效力，甚至造成學(xué)生相違背的效果，特別是過分的懲罰會造成不良的結(jié)果。懲罰的手段不能不用，但要慎用。

　　六、創(chuàng)設(shè)問題情境

　　激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性。在正式講授學(xué)習(xí)內(nèi)容之前，提出與課文有關(guān)的若干問題，以引起學(xué)生的好奇和思考，是激發(fā)他們的求知欲和內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣的有效方法和手段。我國許多優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗已證明了這一點(diǎn)。例如，有的語文教師在講《祝福》一課時提出：“大家都看過電影《祝福》，它講的是關(guān)于一個女傭人被封建禮教吃掉的故事。這樣一個悲慘的故事為什么用‘祝福’這樣吉祥的詞語作標(biāo)題呢?”教師的這個問題激起了學(xué)生他們大的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

　　七、競賽的影響

　　競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的一種手段。在一個班級里，有獎勵便有競爭。競賽，歷來被當(dāng)作激發(fā)斗志、爭取優(yōu)良成績的手段之一。在學(xué)校里，一些色彩鮮艷的星星點(diǎn)綴圖、榮譽(yù)表、成績欄等，都是非常引人注意的。在競賽過程中，學(xué)生的成就動機(jī)更強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增強(qiáng)。因此在比賽的情況下，學(xué)習(xí)效率一般都有很大的提高。

　　上述幾點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要途徑，其它如講授內(nèi)容的適度性、講授的生動活潑、教師的認(rèn)真態(tài)度和友好感等，也都對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)有重要作用，因此也值得注意。

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