一、總體分析：

　　2010年中考物理試題繼續保持連續穩定，穩中求變的一貫風格，題型結構與2008年、2009年略有改變，選擇題的題量作了適當的調整，15題占30分，體現了中學物理題型考查對學生能力的功能，填空與作圖略有變化，比往年少3分，整卷設計體現了新課標理念，創新題多，知識應用題多，密切聯系生活、生產實際，突出了課改新理念，符合初中教學實際，對物理教學有很好的導向用。

　　二、試題的主要特點

　　1、整卷結構穩定，難度適宜

　　從學生考試后的心態及閱卷的情況來看，題目難度適宜，達到絕大多數學生都能及格的要求。試卷中基礎題的題量約占75%，物理基礎題以考核基本的物理現象、物理概念、物理規律、物理實驗為主，試題的起點要求較低，內容切合學生的生活實際。在各題型中都體現基礎題的考查，基礎題分布合理，符合考生的解題心理，有利于考生發揮出水平。

　　2．突出能力考查

　　物理試題對考生的能力要求體現得較為突出，充分體現多元化能力的教學要求，整卷試題選材新穎，體現時代性的特征，克服學生對知識的死記硬背的要求，注重了對物理規律靈活運用，注重解決物理問題能力的考查。如第14小題：隨著全球氣候變暖，漂浮于海面的冰山正逐漸熔化．小明為了探究冰山熔化后海平面是否變化，就將一塊冰放入濃鹽水中，冰處于漂浮狀態，液面位置如圖所示．冰熔化后，杯中的液面將比熔化前。該題考查了學生的對物理試題的審題能力，學生都做過將一塊冰放入水中，冰處于漂浮狀態，液面位置如圖所示．冰熔化后，杯中的液面將比熔化前。有一部分學生在審題時沒有注意到該題是放在鹽水中，幫選擇了液面不變這個答案，造成錯誤。第29小題：(3)閉合開關s后，小燈泡不亮，觀察發現：小燈泡是完好的；電壓表有示數；電流表指針指向零刻度線．電路可能存在的故障是▲．有一部分學生答小燈泡斷開，題目中明確指出小燈泡是完好的，說明學生在移答題時沒有注意到題目中的條件，造成錯誤，說明命題者重視了學生審題能力的考查的必要性。第15小題考查了學生對小孔成像；第27小題考查了學生對世博會標識成正立放大的像和透鏡形狀的觀察能力。另外對于理解能力、歸納能力和表達能力的考查都滲透了在各個題目中，能真正解決全卷題目，這對學生各種能力的考查要求也是不低，要求考生具有較扎實的物理基礎知識，有良好的分析能力、綜合應用能力。

　　3、關注生活、關注科技

　　2009年～2010年6月有許多有關生活、科技等方面的材料，這是每年中考中關注的內容，在2010年常州市中考物理試卷中也較好地體現了這一特點，第3小題青海玉樹抗震救災、導航儀與北斗衛星；第10小題美國"海神"號潛艇在太平洋成功下潛11000米；第13小題、第17小題、第27小題都選自2010年上海世博會的有關材料作為命題的依據；第15小題日食現象；第19小題"嫦娥一號"衛星成功撞月；第20小題地熱發電；第28小題中國科考隊對南極進行第26次科學考察；這些都是人們生活中的熱點話題，貼近學生實際，關注現代科技的發展，能夠給學生以親切感，進而增強學生考好物理和學習的信心。試卷中有意識地注重科學精神與人文精神的融合，滲透物理學與科學技術、社會的密切聯系。

　　試題取材立足學生生活實際，將基本知識與基本技能放在真實生動的情景中進行考查，讓學生感受到了科學、技術、社會間的密切聯系，拉近了物理與現實生活、生產以及科學技術間的距離，使學生真正體會到了物理學的巨大應用價值。

　　4、加強觀察圖表、描繪圖表的能力

　　新課程實施以來，各地的中考物理試題都對圖表能力的考查加大了力度，用圖或表格形象的反映在物理規律，考查學生解決問題的能力，在2010年常州市中考物理試題中也明顯反映這一特點。全卷涉及到17幅圖，要求學生能對這些圖進行有效的觀察、分析、判斷，有3張表格，有二幅圖像，要求學生能根據表格及圖像中提供的信息及答題的要求進行了分析、判斷、解答。第28題通過圖像了解冰層深度與年代的關系推測最深處的冰芯距今大約多少年；第30小題要求作出二氧化錫電阻阻值與甲烷氣體濃度的關系圖線，并用該圖線解決有關問題。這些題目的考查體現了命題者對圖像能力的考查是非常重視的。

　　5．計算量降低，注重基礎知識和基本能力的考查

　　試卷體現了課程標準的基本理念，強化了物理基礎知識的考查，突出了能力的考查。整卷難度適中，重點突出，并沒有出現怪題、偏題，特別是基本題比較到位，從整體上緊扣"雙基"。試題均無復雜計算，降低了部分電學、力學知識點的考查難度，提高了這部分知識點的能力要求，這對教學起到了導向作用，有利于克服題海現象，減輕學生的學習負擔。例如浮力知識的考查只涉及到的是第10小題，本題考查當潛艇在下潛過程中浮力大小與在液體中的深度關系，沒有復雜繁瑣的計算，這是近幾個來在物理試卷中出現的一個明顯特點。電路、電功率的計算也較簡單，沒有出現復雜的電路和繁瑣的計算，涉及到的題目也只有第12、29、30題的簡單要求，與往年相比，難度與計算量都有下降，符合在減負增效的形勢下的教學要求和學生的實際情況，有助于推進減負增效的教學工作的開展。

　　6、體現物理學科特點，實驗考查要求較高

　　物理學科是一門實驗學科，實驗考查是每年中考試題中的重點內容，對于實驗知識、實驗操作技能的考查也較好的能體現物理教學的特點，體現新課程對物理教學的要求，實驗題注重實驗細節，符合教學實際，更注重科學探究過程中各個環節的考查。第29題對電學實驗進行了全面的考查，涉及到電路的識別、實物的連接、電表的計數、現象的分析、數據的處理判斷等要求，是一道電學實驗田的綜合題，考查了學生在該實驗中應該全面掌握的知識與技能，體現了實驗田教學的重要性和必要性，這對以后初中物理學習、考試無疑是一個重要。

　　7．考題新穎，改變陳題，創造新題

　　今年的中考試題，從題目的設計分析，有許多題目是比較熟悉的，與許多資料中的題目是相似的，但細細分析，已有所改編。如第4小題考查了分子運動論知識，但該題從機場的安檢中防暴犬能嗅到多層包裝中的炸藥的原因是什么？進一步考查了分子運動論的知識。另外第5、14、15、17、19、27題都體現在原題的基礎上作一些改變，設計一些新的情景，在情景中考查有關知識，有利于引導學生改變學習方式和促進教師改變教學方式。

　　8．新材料，新情景

　　新課程理念提倡學習方式多樣化，要求學生能自主學習，探究性學習，合作性學習，在今年的中考物理試卷中出現了一些新情景、新材料的題目，考查學習自主學習能力，讓學生通過對題目的閱讀、審題、提取信息、篩選信息并用信息解決問題，題目立意高，起點低、計算簡單、考查形式多樣，確實能考查學生對于信息題的處理能力，是非常好的試題。如：第26題的第（2）冰芯的年代；第29題的第（5）探究粘膠的粘性強弱；第30題考查了二氧化錫制成的電阻與空氣中甲烷氣體的濃度的關系及有關問題，這些材料對于學生都是陌生的，在平時所有的練習中都沒有涉及，在考試中需要學生對題目中提供的信息進行加工處理，用獲得的知識解決問題，這完全符合新課程的理念和對人材培養的需求。

　　三、教學建議

　　1．注重基礎是教學關鍵

　　強調重視基礎知識、基本概念，用教材"教"。教材是學生學習的主要內容依據，我們必須挖掘教材中豐富的物理內容，盡可能多地給學生提供與教學內容相關學習資源，讓學生能夠獨立解決教材中所提出的各種問題，少一些包辦、多一些自主、多一些合作，培養學生良好的學習習慣。

　　2．加強實驗教學，培養科學探究能力

　　物理是一門以觀察、實驗為基礎的科學。許多物理知識是通過觀察和實驗認真地總結和思索得來的。要重視物理實驗教學，培養學生的觀察、實驗探究能力，分析綜合概括能力。重視物理實驗，通過實驗培養學生的動手動腦、觀察、分析歸納、抽象概括等分析問題、解決問題的能力。

　　3．密切聯系實際，注重知識應用

　　從生活走向物理，從物理走向社會，是物理新課程的重要理念之一。回顧幾年來的中考物理試題可以看到，許多題目的情境都能在生活生產中找到類似的原型。我們在物理教學中要注意解決問題的思路和方法，努力應用學到的物理知識去解釋簡單的現象、進行簡單的計算、分析解決簡單的實際問題。物理教學要注重科學精神與人文精神的融合，關注人與自然、社會的協調發展、關注新科技發現和社會熱點。學生在學習教材的同時，應從課外書籍、雜志、廣播、報刊、互聯網去獲取有用信息，擴大視野，豐富教材內容。提高學生獲取信息，處理信息，運用信息的能力。

　　4．創設學習情景，關注學生自主學習能力

　　新課程提倡學生學習方式多樣化，要求學生能自主學習，教師在平時的教學中，在把培養學生自主學習能力放在重要位置，要選擇適當的材料，保證相應的時間，確定學習的內容，讓學生積極參與自主學習過程，在學習過程中要培養學生如何提高自主學習能力，學會自主學習的方法，提高自主學習的能力。

　　5．提高課堂學習效率

　　課堂教學是學生學習的主陣地，在課堂教學中教師要選擇適合學習學習的方式，引導學生積極參與主動學習，學會自主學習，讓學生提高自主學習的能力。課堂教學中要選擇一定量的題目，讓學生自主訓練，鞏固所學知識，提高解決問題的能力，提高學習效率。

　　二〇一〇年六月三十日
 

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