“真不愿去上學(xué)！”眼看開(kāi)學(xué)在即，不少學(xué)生發(fā)出無(wú)奈感慨。這不由讓人想起，上班族在一次長(zhǎng)假過(guò)后，也會(huì)不由發(fā)出牢騷“真不愿去上班！”成年人尚且如此，何況孩子。心理咨詢(xún)師提醒老師和家長(zhǎng)，開(kāi)學(xué)一周，一定要給孩子們留出個(gè)緩沖期，讓他們逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　案例一：初二女生佳佳是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，在班里排名始終是前第三名。升初三這一年，學(xué)校為了為給好學(xué)生“拔高”，提高升學(xué)率，把各班成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生抽調(diào)到“好班”。然而佳佳卻并不同意進(jìn)入好班，她覺(jué)得自己在普通的班級(jí)照樣可以學(xué)得好，而且學(xué)得也很自如。佳佳的爸媽知道佳佳的想法，大加指責(zé)。別人家的孩子想來(lái)這個(gè)班還來(lái)不了呢，進(jìn)好班多好的機(jī)會(huì)啊。就這樣佳佳在老師和家長(zhǎng)的逼迫下，來(lái)到了所謂的“好班”。然而，初三入學(xué)不到半年，佳佳注意力不集中，情緒抑郁焦慮，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。初三下學(xué)期，佳佳不得不休學(xué)離開(kāi)學(xué)校。

　　案例二：有媒體報(bào)道，初二男生小炯，在開(kāi)學(xué)初出現(xiàn)學(xué)習(xí)注意力不集中，心情煩躁、情緒低落等心理問(wèn)題。據(jù)他媽媽說(shuō)，孩子放假期間每天玩網(wǎng)絡(luò)游戲差不多12個(gè)小時(shí)，臨近假期結(jié)束，暑假作業(yè)還只完成五分之一。父母督促他做作業(yè)，孩子常常以頭疼、胸悶為由逃避；不讓他玩游戲，他就坐立不安、心情煩躁。而到了開(kāi)學(xué)，小炯人雖然進(jìn)入課堂，但腦子里總想著放假在家時(shí)自由自在的生活。他開(kāi)始討厭課堂、討厭老師，無(wú)法進(jìn)入正常學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　心理咨詢(xún)師有話(huà)說(shuō)

　　上海市心理協(xié)會(huì)基礎(chǔ)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、華師大心理咨詢(xún)師陳默認(rèn)為，很多對(duì)學(xué)習(xí)有恐懼的學(xué)生，面對(duì)開(kāi)學(xué)第一天都會(huì)感到害怕和痛苦。有的學(xué)生學(xué)習(xí)本來(lái)不算差，但自己追求完美，總是怕自己學(xué)得不如別人好。陳默建議，上海市中小學(xué)校開(kāi)學(xué)典禮以快樂(lè)為主題。“不要總是搞老一套的教育模式，不是愛(ài)國(guó)主義教育就是學(xué)習(xí)教育。學(xué)校要更多地考慮如何讓孩子們?nèi)胄５谝惶炀陀袀�(gè)好心情，這要比典型的說(shuō)教管用得多。”

　　心理咨詢(xún)資深專(zhuān)家茆玉書(shū)告訴記者，從初二到高二，這段是青少年成長(zhǎng)的高危時(shí)期。青春期過(guò)程中，學(xué)生生理迅速發(fā)育，心理波動(dòng)也很大。案例一中的佳佳，之所以導(dǎo)致最終休學(xué)，也是她的叛逆心理在作祟，想按照自己的意愿去做，但還受外界壓力的阻擋。因此，諸如調(diào)班、轉(zhuǎn)學(xué)等，家長(zhǎng)一定要征得孩子的同意，更不能在開(kāi)學(xué)之初就給學(xué)生很大的壓力。

　　茆玉書(shū)建議各大中小學(xué)校，開(kāi)學(xué)后一定要本著先松后緊的原則，給學(xué)生一段時(shí)間的緩沖期。一個(gè)假期的松散，要經(jīng)過(guò)一個(gè)過(guò)度，才能順利進(jìn)入緊張的學(xué)習(xí)中。尤其是初二升初三、高二升高三，學(xué)生都面臨著升學(xué)壓力，老師和家長(zhǎng)如果處理不好，很容易給學(xué)生造成很大的心理壓力。

　　茆玉書(shū)提醒，開(kāi)學(xué)初期，老師和家長(zhǎng)要特別關(guān)注平時(shí)內(nèi)向自封的學(xué)生，尤其是那些學(xué)習(xí)成績(jī)突然下降的學(xué)生。老師和家長(zhǎng)都要重視孩子的心情，發(fā)現(xiàn)心理問(wèn)題及早疏導(dǎo)。

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