確立一種正確思維——獨立探究觀

　　初中生由于受生理上的好動與心理上的不成熟等因素的影響，他們的學習，主動者居少，而被動者甚眾。初中老師針對這一階段學生的特定情況不得不采取嚴督勤管、強壓逼迫的手段。于是長期以來，初中學生就形成一種被老師牽著走，甚至被老師抱著走逼著走的被動學習模式。像洋思、東廬、杜郞口等能夠成功找到激發學生學習興趣秘訣的初中學校少之又少。

　　因此，大部分初中學生都是在老師或者家長的嚴格監管之下學習的。由于這一時段孩子們的逆反心理與逆反性格尚未成形，也由于初中時期學習內容相對簡單，于是這樣的監管模式在初中時段能夠收到較好的效果，即學生考試成績優秀，能夠順利升入重點高中或者上了普通高中的重點班、實驗班、火箭班。

　　但是，在高一年級結束，甚至在第一學期終了之時，就有不少在初中時段“成績優秀”的學生突然之間落在了后面，成了名符其實的后進生。令老師家長一籌莫展，學生自己也莫名其妙。其實這都是學習觀、學習方法惹得禍。

　　以同樣的分數進了重點高中或者普通高中的重點班、實驗班、火箭班，只有那些在初中時期就養成了良好規范的學習習慣，不須要老師過多監管仍然成績突出的學生，才能在高中時期繼續保持過人的優勢，最終考上理想的大學。

　　由此可見，只注重孩子們的課業成績是否優秀是不夠的，正確的方法是還應該了解孩子們的學習習慣、學習觀、學習方法是不是也很優秀。這才是一個優秀中學生必備的全部條件。

　　當然，良好的學習習慣，明確的學習觀，高效的學習方法包括很多方面。諸如：

　　1.能自主獨立地完成預習任務，做到課前心中有數。

　　2.能主動地完成各項學習任務，做到課后查漏補缺，絕不做無用功。

　　3.高質高效地抓住課堂45分鐘，不僅要吸納知識，更要提升能力。

　　4.能夠發現別人不易察覺的學習問題，做到人無我有，人有我優。

　　5.能夠規范有效地利用空閑時間、邊角余料時間，如課前10分，睡前10分，回家上學餐廳宿舍3—5分的路程時間。

　　6.可以合理有效地分配學習時間、精力，各科均衡發展。

　　7.要堅持配合老師的課堂教學活動，并有問題生發。

　　8.可以敏銳地感覺到自己近期的學習狀態，并找老師家長針對解決。

　　9.要堅持歸納總結，進而摸索形成自己的學習體系。

　　10.學會合理利用各種類型的資源，現實社會、圖書影像、網絡媒體、專欄報紙、雜志資料等等。

　　當然，這些方面也僅是為了訓練孩子們一心向學、心無旁騖、集中精力、專心致學。一旦，這樣的觀念有了，這樣的習慣也有了，那便有老師沒老師一個樣，課堂上與課堂下一個樣了。

　　完全沒有必要擔心孩子變成書呆子，我覺得能夠采世間眾長為我所用，搏世間眾人于我身后，單一的時段只想著單一的事情，不同的時段組合成傳奇的人生，這應該是人之大智慧者，怎能以一“呆”字冠之？

　　總之，從學習的境界上來講，高中生的學習必須經由學會至會學，達到以學為樂的層次，才能真正獨領風騷。

　　糾正一種錯誤觀點——高一緩沖說

　　端正一種生活態度——責任義務說

　　現代家長們如何培養孩子們的責任感、義務感呢？

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