深大附中老師，從教七年，三年執教初三語文，有較為豐富的實踐經驗。２００９年榮獲深圳市初中語文優質錄像課大賽二等獎，所參與的教育教學課題曾獲得廣東省優秀課題獎。

　　中考臨近，李姍姍老師建議同學們在語文科的復習時應該有針對性，切忌“眉毛胡子一把抓”，今年的語文命題方向與去年相比，無論是考點還是命題形式，都沒有明顯變化。值得注意的是：從２００７年開始，文言文默寫板塊加重了理解性默寫的比例。２００７年考查分值為２分，２００８年和２００９年上升到４分。這就要求考生要在理解的基礎上記憶。

　　語言技能考查應區分“記憶類”和“技能類”

　　對于語文中考考查的４大知識板塊，李老師做了詳盡解讀，她首先談到對語言技能的考查，她說：“在中考語文的四大知識板塊中，除文言文默寫，唯一一個沒有‘過渡分值’的板塊就是‘語言技能考查’。”因此，李老師提醒考生需要高度重視這一板塊，包括有：字音字形、詞語理解運用、語病、語序、文學常識、課文內容理解等。李老師分析這幾個知識點，認為可以大致分為記憶類與技能類。記憶類考點，如“字音字形”、“文學常識”等，是指建立在記憶基礎上的考點，這一類考點，考生可以用切割目標的方法，把它們一一落實，一點不能馬虎。技能類考點，如“語病”、“語序”等，解題時有很強的技巧性。考生復習時，切忌盲目做題，要在“方法先行”的基礎上勤加練習，才有可能達到事半功倍的效果。以“語序”為例，李老師認為“語序”題解題方法主要有４個步驟：

　　１、讀句。

　　２、標記（邏輯關系、中心語、重復性詞語等；如果幾個句子出現了重復性詞語，往往暗示語句關系較緊密）。

　　３、組合（這里指根據句子之間關系的緊密程度先進行小組合，然后再大組合）。

　　４、校驗。熟悉這幾大解題步驟后，做練習時結合排除法強化這幾個步驟，往往會取得良好效果。

　　實用文閱讀應注重答題規范

　　現代文閱讀只要考查“實用文閱讀”，它包括記敘文、議論文、說明文。”縱觀中考，李老師總結考題主要以考查議論文和說明文為主，“實用文閱讀”的考點比較集中，尤其是議論文和說明文閱讀，考點有一定相似度，如關于“信息的提取或課文內容的理解”、“說明方法或議論方法的判斷及作用分析”等，其難度不高，但同學往往因為答題不到位而失分。因此，李老師認為，對于“實用文閱讀”沖刺階段的復習，尤其要規范自己答題的習慣，爭取在這幾個考點中拿到高分。

　　寫作贏在減少失誤和素材整理

　　寫作歷來是重頭戲。李老師認為沖刺階段復習寫作有幾個方法：

　　１、減少失誤性丟分。歷年中考都有不少考生在寫作中因出現失誤而丟分，如寫錯字、使用涂改帶、透露了個人信息、改字時過分涂劃導致卷面潦草等，這些失誤會被扣除１－３分，非常可惜。因此，考生應從現在開始，減少這些失誤。特別要提醒的是，也許有考生認為，我現在可以繼續使用涂改帶，只要到時候不帶進考場就是了。實際上，使用涂改帶最大弊端，是讓人從心理上產生依賴：認為寫錯字不要緊，隨時可以涂改。帶著這種心理去寫作文，寫錯字的可能性就會增大。因此，考生要從現在開始，擺脫對涂改帶的依賴，盡量減少失誤性丟分。

　　２、做好素材的整理。仔細研究近四年深圳中考的作文題目，不難發現一個命題規律，即命題組老師非常關注考生“心靈的成長”，即在不同的背景下，考生在與家庭成員、朋友、同學甚至與陌生人相處的過程中，或面對一些突發事件時，自身思想、行為方面是否成熟。這與深圳中考歷來提倡初中生“以小見大，寫富有真情實感的文章”密切相關。李老師認為，考生可以針對這一要求，提早做好素材準備。準備的方向是“中心事件”：

　　（１）、與自己成長密切相關的真實事件。

　　（２）、故事情節有一定的曲折。

　　３、事件中（或后）自己有一些成長體會、感悟。考生可以根據自己成長的經歷，自由準備素材（這樣素材就不會雷同）。寫好初稿后，由老師或寫作功底較好的同學，對文章的層次、細節描寫、議論、過渡、語序、語病、標點等方面反復進行修改，直到老師認為過關為止，考生可以把這些故事收入自己的“素材庫”備用。如果肯下功夫，多準備幾個好素材，到考試時，相信考生不需要經歷“冥思苦想”的痛苦了。

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