暑假開(kāi)始一周了，學(xué)生們?cè)诒M情地放松之后，現(xiàn)在開(kāi)始進(jìn)入常規(guī)的暑假生活，將學(xué)習(xí)與游玩有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。暑假作業(yè)，是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分。在兩個(gè)月的時(shí)間里，學(xué)生們有哪些暑假作業(yè)？他們是循序漸進(jìn)地做還是突擊完成？對(duì)老師布置作業(yè)的意圖又能領(lǐng)會(huì)多少？對(duì)此，記者分別采訪(fǎng)了小學(xué)、初中和高中階段的部分學(xué)生及其老師。

　　□王永勝

　　小學(xué)階段要做好“基礎(chǔ)的基礎(chǔ)”

　　采訪(fǎng)對(duì)象：溫州市小高橋小學(xué)學(xué)生陳筠霖

　　暑假作業(yè)：寫(xiě)填字格20張、“寫(xiě)話(huà)”9篇以及閱讀課外書(shū)做摘記。

　　陳筠霖對(duì)暑假作業(yè)的看法：不太多，完成會(huì)比較輕松。寫(xiě)填字格20張，雖然聽(tīng)起來(lái)蠻多的，但用兩個(gè)月的時(shí)間完成，還是夠的。而且，老師的要求也很寬松，一張有117個(gè)填字格的紙，可以全寫(xiě)滿(mǎn)，也可以有間隔地寫(xiě)。我覺(jué)得隔一格寫(xiě)字，字看起來(lái)會(huì)更漂亮，而且練字過(guò)程也輕松。

　　“今天，我去媽媽單位，看見(jiàn)有一位阿姨在澆花。她在每個(gè)花盆里都澆了很多水，而花兒喝得很快，不一會(huì)兒就把水喝完了。”這是我暑假作業(yè)中的第二篇“寫(xiě)話(huà)”，我的第一篇“寫(xiě)話(huà)”寫(xiě)的是在媽媽單位幫媽媽拿空瓶子的事情。我們老師對(duì)“寫(xiě)話(huà)”的要求也比較寬，想寫(xiě)就寫(xiě)，不想寫(xiě)也可以不寫(xiě)。而且老師說(shuō)了，她會(huì)表?yè)P(yáng)有寫(xiě)的學(xué)生，不會(huì)批評(píng)沒(méi)寫(xiě)的學(xué)生。所以，這個(gè)作業(yè)，我一點(diǎn)心理負(fù)擔(dān)也沒(méi)有。不過(guò)，我在媽媽單位里發(fā)現(xiàn)很多有趣的事情，所以，我會(huì)超額完成老師布置的9篇“寫(xiě)話(huà)”作業(yè)的。

　　陳筠霖媽媽的看法：老師布置這樣的作業(yè)，對(duì)學(xué)生幫助很大。陳筠霖的第二篇“寫(xiě)話(huà)”寫(xiě)得比較精彩，文字簡(jiǎn)潔，事情又能交代清楚，有想象力。

　　陳筠霖的語(yǔ)文老師李曉華布置作業(yè)的意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　我給學(xué)生布置的暑假作業(yè)看起來(lái)很死板，可能不怎么有趣，但是很實(shí)用。把字寫(xiě)好，是每個(gè)中國(guó)人都需具備的一個(gè)條件，字如其人嘛，“把字寫(xiě)好”是一件需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的事，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，所以，我把寫(xiě)20張字，作為每個(gè)學(xué)生都要完成的硬性要求。而對(duì)“寫(xiě)話(huà)”和閱讀課外書(shū)做摘記兩項(xiàng)作業(yè)，我不做強(qiáng)制要求。學(xué)生在玩的過(guò)程中，如果有心，可能就會(huì)有話(huà)要寫(xiě)。有想法是最重要的，至于寫(xiě)不寫(xiě)則是次要問(wèn)題。讀課外書(shū)，可以提高小學(xué)生的修養(yǎng)，也可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)借用別人的優(yōu)秀語(yǔ)言。經(jīng)常讀課外書(shū)，不僅能讓學(xué)生獲取信息和知識(shí)，還能幫大家形成豐厚的文化底蘊(yùn)，這是智慧發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生讀完課外書(shū)后，如果有感觸，那就可以把讀后感寫(xiě)下來(lái)。讀書(shū)不是一朝一夕的事，要慢慢來(lái)，讓學(xué)生從中感受到一種輕松愉悅的精神享受，養(yǎng)成一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握知識(shí)，有所收獲，這才是老師給學(xué)生布置的最有效的暑假作業(yè)。

　　學(xué)生能否領(lǐng)會(huì)老師意圖：基本能

　　中學(xué)階段以鞏固學(xué)科知識(shí)為主

　　采訪(fǎng)對(duì)象：溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)初二學(xué)生小熊

　　暑假作業(yè)：語(yǔ)文和數(shù)學(xué)各做一本備戰(zhàn)中考的練習(xí)冊(cè)；做10張英語(yǔ)報(bào)上的練習(xí)題；寫(xiě)兩篇作文，一篇是關(guān)于奧運(yùn)的，另一篇是自選題目。

　　小熊對(duì)暑假作業(yè)的看法：暑假就是平時(shí)課堂的延續(xù)。暑假作業(yè)不怎么有趣，主要是以鞏固學(xué)科知識(shí)為主，畢竟是初二的學(xué)生了，不能只顧著玩，每天都得做一點(diǎn)暑假作業(yè)。

　　小熊母親的看法：那點(diǎn)暑假作業(yè)怎么夠啊，我給兒子報(bào)了英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的提高班，每周的周四和周六下午沒(méi)安排輔導(dǎo)課，他可以自由支配時(shí)間，參加一下體育鍛煉。我打聽(tīng)過(guò)了，他班上很多同學(xué)也都在上輔導(dǎo)班。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，暑假就是要加緊學(xué)習(xí)，現(xiàn)在功課壓力這么大，孩子如果在暑假里不努力，那開(kāi)學(xué)后就很難跟同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)了。

　　龍灣區(qū)永強(qiáng)中學(xué)教高一英語(yǔ)的王美華老師布置暑假作業(yè)的意圖：高一第一學(xué)期的英語(yǔ)課本，學(xué)完后很多學(xué)生幾乎都沒(méi)有再拿起來(lái)看了。所以，我出了5張英語(yǔ)試卷給學(xué)生當(dāng)暑假作業(yè)，它們基本上涵蓋了高一學(xué)過(guò)的重要知識(shí)點(diǎn)。暑假期間，是學(xué)生溫習(xí)已學(xué)知識(shí)的最好機(jī)會(huì)。最起碼學(xué)生能在英語(yǔ)詞匯上做好積累，如果每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真做的話(huà)，下個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)輕松很多。

　　王美華老師提醒學(xué)生：不要忽視高一暑假的學(xué)習(xí)。以前有些學(xué)生在初一、初二的時(shí)候不是很用功，但通過(guò)初三一年的突擊學(xué)習(xí)，成績(jī)進(jìn)步很快，所以，他們就理所當(dāng)然地認(rèn)為，高一的暑假可以好好地玩一玩，到了高二再認(rèn)真學(xué)習(xí)，一切都還來(lái)得及。其實(shí)，由于初中知識(shí)范圍不是特別寬，在初三突擊一下，提高成績(jī)還是有可能的。但是到了高中以后，情況就不一樣了，知識(shí)范圍變寬了許多，知識(shí)點(diǎn)也會(huì)增加很多。如果在平時(shí)稍有松懈，以后再努力想要趕上去，是很費(fèi)力的一件事。如果把初中時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣帶到高中里，那明顯就錯(cuò)了。暑假是溫故知新的一個(gè)好機(jī)會(huì)，如果錯(cuò)過(guò)了，是很難補(bǔ)得回來(lái)的。

　　學(xué)生能否領(lǐng)會(huì)老師意圖：不完全能

　　老師評(píng)價(jià)

　　學(xué)生的自覺(jué)性

　　決定作業(yè)質(zhì)量

　　龍灣區(qū)沙城三小語(yǔ)文老師姜群芬：去年我給學(xué)生布置的暑假作業(yè)有兩部分內(nèi)容，一是積累描寫(xiě)優(yōu)美的成語(yǔ)，二是讀一本課外書(shū)，寫(xiě)讀后感，結(jié)果開(kāi)學(xué)后我從學(xué)生交過(guò)來(lái)的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生抱著敷衍的態(tài)度，胡亂寫(xiě)了一點(diǎn)東西；有些學(xué)生根本想都沒(méi)想，直接抄成語(yǔ)詞典上的成語(yǔ)充數(shù)，連成語(yǔ)的意思、出處、例句都沒(méi)看；有些學(xué)生會(huì)互相抄對(duì)方的作業(yè)，以此來(lái)“提高”寫(xiě)作業(yè)的效率；有些學(xué)生甚至?xí)�上網(wǎng)搜索，想事半功倍。所以，今年我不再布置寫(xiě)讀后感的作業(yè)了，那樣太方便部分學(xué)生抄襲了。班上有一名學(xué)生，讀了一本作文書(shū)，直接抄下書(shū)中點(diǎn)評(píng)老師寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)當(dāng)作自己的讀后感，這樣完成作業(yè)，對(duì)學(xué)生幫助不大。但是，我還是照樣布置了找成語(yǔ)的作業(yè)，不管學(xué)生用什么方式去找，他總要抄一遍，那么在抄的過(guò)程中，對(duì)成語(yǔ)總會(huì)有一些印象。

　　在暑假里，老師基本上缺位的，學(xué)生暑假作業(yè)做的質(zhì)量如何，除了學(xué)生的自覺(jué)外，更重要的是需要家長(zhǎng)的監(jiān)督和參與，而很多家長(zhǎng)沒(méi)有這個(gè)意識(shí)，在整個(gè)暑假中沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，等到快開(kāi)學(xué)的時(shí)候才會(huì)催促學(xué)生。有些自覺(jué)性不夠的學(xué)生這時(shí)才臨時(shí)抱佛腳，拼命趕作業(yè)，在最后幾天時(shí)間里，突擊完成兩個(gè)月的作業(yè)量，這樣的暑假作業(yè)質(zhì)量以及對(duì)學(xué)生所起的效果就可想而知了。

　　市區(qū)某小學(xué)教五年級(jí)語(yǔ)文的陳老師：去年我讓全班49名學(xué)生把暑假作業(yè)放在桌子上，讓我抽查，檢查的內(nèi)容主要是看學(xué)生是否完成了作業(yè)、字跡是否工整、態(tài)度是不是認(rèn)真等，題目具體做對(duì)做錯(cuò)就來(lái)不及細(xì)看了。有些學(xué)生是很認(rèn)真地從頭到尾做完了作業(yè)，有的就是胡亂地把空白處填滿(mǎn)，以為老師不會(huì)細(xì)看內(nèi)容，就想蒙混過(guò)關(guān)。雖說(shuō)我不可能一道道題目仔細(xì)看，但當(dāng)了這么多年的老師，就是這么粗粗地瀏覽一下，學(xué)生完成作業(yè)的認(rèn)真與否，我就能知道得很清楚。

　　市區(qū)教小學(xué)語(yǔ)文的李老師：我給學(xué)生開(kāi)了一張適合學(xué)生閱讀的書(shū)單作為暑假作業(yè)，讓學(xué)生們自己找書(shū)看。這個(gè)作業(yè)，其實(shí)是很難檢查完成情況的，學(xué)生完成暑假作業(yè)的效果如何，也是難檢查的，暑假作業(yè)主要還是靠學(xué)生的自覺(jué)性。

　　溫七中心理老師周小帆做了一個(gè)調(diào)查，認(rèn)為以下幾種作業(yè)是最適合學(xué)生的：

　　1.注意作業(yè)的精練性，有的放矢，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，以免讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。2.注意作業(yè)的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)樂(lè)意去做。3.注意作業(yè)的實(shí)踐性，把學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系在一起，適當(dāng)做一些開(kāi)放性的作業(yè)。4.注意作業(yè)的合作性，可適當(dāng)布置一些讓幾名學(xué)生共同完成的作業(yè)。5.注意作業(yè)的綜合性，可適當(dāng)布置一些綜合語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等各門(mén)學(xué)科的作業(yè)，鞏固每門(mén)學(xué)科的知識(shí)。

　　在采訪(fǎng)中，很多老師都認(rèn)為，他們布置暑假作業(yè)的目的，是為了讓學(xué)生鞏固上個(gè)學(xué)期所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，不至于整個(gè)暑假都在玩，把心玩散了。至于學(xué)生做完暑假作業(yè)后，能達(dá)到老師預(yù)設(shè)目標(biāo)的第幾層，那只能是看學(xué)生自己的自覺(jué)性了。

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