創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)：為別人扶住門(mén)

　　細(xì)節(jié)36：進(jìn)出時(shí)，為別人扶住門(mén)。如果你開(kāi)門(mén)進(jìn)去或出來(lái)時(shí)有人跟在你后面，你應(yīng)該扶住門(mén)。如果開(kāi)門(mén)的時(shí)候需要拉的話，你就拉開(kāi)門(mén)，自己站在一邊，讓別人先過(guò)去，然后你再走過(guò)去；如果開(kāi)門(mén)的時(shí)候需要推，你就在自己走過(guò)去后用手扶住門(mén)，別松開(kāi)。

　　孩子們?cè)诖┻^(guò)校門(mén)口的時(shí)候常常擁堵在一起，過(guò)餐廳門(mén)的時(shí)候，自己過(guò)去后就不管身后的門(mén)了，門(mén)常常會(huì)“砰”地打在后邊人的身上。我對(duì)這種現(xiàn)象觀察了幾個(gè)星期之后，就知道我必須要對(duì)學(xué)生們說(shuō)點(diǎn)什么了。教孩子們一些小小的善意舉止，像為別人扶住門(mén)，讓別人先過(guò)去之類(lèi)的，這看起來(lái)似乎是微不足道的小事，但它對(duì)孩子們了解如何尊重和重視別人大有裨益。如果我們不幫他們指出來(lái)，絕大部分人自己是很難領(lǐng)悟到的。

　　我感到吃驚的是，對(duì)于諸如為別人扶住門(mén)這類(lèi)最簡(jiǎn)單、最基本的舉止，學(xué)生們都會(huì)提出很多細(xì)節(jié)方面的問(wèn)題。比如，他們很想知道什么時(shí)間扶住門(mén)是合適的，他們應(yīng)該扶住門(mén)多長(zhǎng)時(shí)間，他們扶著門(mén)的時(shí)候是否需要說(shuō)點(diǎn)什么，還有，他們扶住門(mén)的時(shí)候應(yīng)該站在什么位置。孩子們渴望了解自己應(yīng)該如何做，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)幾乎所有的規(guī)矩時(shí)都是如此。孩子們想知道人們希望他們是個(gè)什么樣的人，以及怎樣對(duì)別人表示尊重。有一次我告訴他們，他們已經(jīng)做到一半了。

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