有調查反映，在開學前后兩周時間內，大約80%以上的中小學生會出現心理波動。這主要是由暑假生活與開學后的學習環境反差太大造成的，學生們需要有一個主動適應的過程。事實證明，在假期里玩得越“瘋”的學生，開學后心理不適的反應越強烈。

　　又要開學了。大部分學生是懷著欣喜與憧憬的心態期待那一天的臨近，但也有為數不少的學生，他們帶著焦慮，甚至恐懼的心情拒絕跨入新學年。經歷了一個漫長暑假之后，再次邁進校園，有些學生會一時不能適應校園環境和學習氛圍。在開學初這段時間，他們被不良情緒所困，容易引發心理障礙，甚至心理疾病。

　　面對學生可能出現的開學心理不適應，需要學生、家長和老師共同配合，從內外兩方面進行調整。學生要學會積極面對環境壓力、學習壓力和人際壓力。家長在開學初期應降低對孩子的期望值，允許孩子有個適應過程和轉變過程，避免將自己的急躁情緒給孩子帶來負面影響。學校則要開展各類活動，做好由休閑放松到緊張學習的自然過渡，把學生的注意力由家庭和戶外娛樂轉移到校園和課堂學習中來，循序漸進開展教學工作。

　　第一招：調整“生物鐘”  克服煩躁心理

　　開學的鐘聲敲響以后，學生們就要從相對自由的暑期生活回歸到有規律的學習生活，這是一個較大的反差。漫長的暑假，很多學生已養成“夜貓子”習性，看電視、打游戲、QQ群聊天，假期活動可謂豐富多彩。開學后，學校的作息時間與暑假養成的晚睡晚起的習慣產生很大的沖突，一些學生晚上睡不著，早上起不來，白天昏昏沉沉。貪玩的心收不回，學習的勁使不上，漸漸地會出現煩躁不安的情緒。

　　初二男生小炯，在開學初出現學習注意力不集中，心情煩躁、情緒低落等心理問題。據他媽媽說，孩子放假期間每天玩網絡游戲差不多12個小時，臨近假期結束，暑假作業還只完成五分之一。父母督促他做作業，孩子常常以頭疼、胸悶為由逃避；不讓他玩游戲，他就坐立不安、心情煩躁。而到了開學，小炯人雖然進入課堂，但腦子里總想著放假在家時自由自在的生活。老師的批評、家長的訓斥，令他感到十分煩惱和痛苦，并開始討厭課堂、討厭老師，無法進入正常學習狀態。

　　對待小炯這樣的學生，要把他們的心從輕松、自在的網游世界中收回來，不是一時半會兒能夠完成的，也不能等到開學學習壓力產生后再去矯正。家長應在臨近開學前1-2周，注意減少孩子的非學習活動，讓孩子靜靜心，不至于過度疲憊。家長還可以帶孩子去書店、文具店購買學習用品、書籍等，讓孩子提前感受開學氛圍，并幫助孩子合理安排學習和玩耍時間，用循序漸進的方法協助他們找到學生的角色。

　　在假期的最后階段，家長要幫助孩子抓緊“調時差”，恢復正常作息制度。減少白天休息時間，恢復正常的夜間睡眠；縮短娛樂時間，適當增加學習時間；模擬開學后的作息時間，督促孩子按時就寢、起床、就餐、運動。

　　第二招：融洽人際關系  克服焦慮心理

　　新學期學生面臨的人際關系主要有兩個方面，即同學之間的關系和師生之間的關系，特別是起始年級的新同學，面對全新的學習環境，同學間彼此不熟悉、師生間彼此不了解。在一個新的班集體中，會遇到各種各樣的同學，有的成熟、熱情，有的幼稚、冷漠，這個時候容易產生交往困惑和交往沖突。但生活在一個群體中，人與人的交往是不可回避的，同學間只有懷有開放、包容的心胸去了解他人、接納他人，才能找到生活的樂趣與歸屬。

　　進入新的學校，遇到新的老師，學生要努力做到用欣賞的心態去接受新老師，千萬不要用對老學校老師的標準去評判新學校老師的優劣。因為不同階段的教育特點不同，小學、初中、高中老師的教育方法和個人風格肯定存在差異。抱怨和拒絕的結果，是使自己無法適應新環境而倍添煩惱。

　　某校新高一女生小璠，文靜、內向，平時很少主動與人交往。媽媽的精心呵護，使她全部的生活內容就是讀書，沒有興趣愛好，也沒有個人特長，獨立生活能力很差。考入高中，因學校離家很遠，只能選擇在校住讀。開學前，小璠天天為自己能否適應住校生活而犯愁，她怕同學發出聲響影響自己睡眠、怕整理內務不合格被扣分遭同學嫌棄、怕不會洗衣服被同學嘲笑、怕洗澡時間不夠耽誤晚自修等，對自己能否適應新環境焦慮不已。

　　小璠的焦慮，表面看來是對住校生活的擔憂，其實也是對人際交往的困惑。因為她不知道自己該如何融入新集體，如何與同學交往，怎樣在人際交往中獲得互助與快樂。

　　作為父母，要鼓勵孩子大膽嘗試自己沒有做過的事，平時多為孩子提供鍛煉獨立能力的機會，鼓勵孩子主動與同學交往，在交往中虛心接受他人的幫助，同時也盡力為他人服務，體驗互幫互助的快樂。

　　師生良好關系的建立也非常重要，特別在學習上，學生要信任老師，主動請教老師，而不是害怕老師、躲避老師，甚至與老師鬧對立。

　　而對教師來說，幫助學生從輕松假期回到繁重的課業上來，關注學生的心理問題，是新學期教學工作的第一步。教師在開學之初的首要任務不是利用摸底考給學生一個“下馬威”，用大面積不及格的成績警示學生。這樣做的結果，只能以摧毀學生自信的負面影響替代激勵學生的正面作用。所以，在開學初期尤其是第一周，老師給學生的學習壓力不宜太大，不要忙著趕進度、開新課，而應由易到難、由簡到繁，使學生循序漸進，逐步適應，并幫助學生對先前知識進行溫故知新，為學習新知識奠定基礎。

　　第三招：制定學習計劃  克服盲目心理

　　面對開學后有序、嚴格的校園生活，有的學生會產生盲目心理。他們不知道在新學期中自己將面臨怎樣的學習內容、學習困難、學習目標？在稀里糊涂中開學，在渾渾噩噩中度日，在莫名其妙中結束。為了避免這種被動學習狀態的出現，制定一份詳細而可行的學期計劃非常重要。學期計劃不僅包括學習計劃，還包括個性發展、興趣特長等內容，讓自己在德智體美勞多方面充滿期待和希望。

　　某校高二學生小誠，在開學前制定了一份學期計劃如下：

　　1、在新學期中，針對自己的缺差科目，加緊提高，注重文理兩手一起抓。文科學習注重積累和背誦。如語文，需要增加對古文的學習，學會積累難字，古今異義的生僻字等；針對寫作，平日里可加強訓練短篇小作文練習，聯系生活積累素材與好詞好段；英語要訓練口語，閱讀時大聲讀出，并增加閱讀量，積累生詞。

　　理科學習重視理解，在課堂上認真聽講，思維跟著老師轉，盡力領悟同一題型的奧秘，懂得“萬變不離其中”之理，開拓思維，讓理科學得“活”起來。學會歸納總結，舉一反三，平時多加練習，活學活用。

　　2、積極參加學校活動，發揮自己的特長，主動承擔或幫助同學完成工作，為班級貢獻一份力量。

　　3、在業余時間中要學會拓展視野，培養更多興趣愛好，豐富知識，提高自身修養。培養自理能力，養成自主、獨立的個性。

　　4、合理安排時間，在空余時間多進行體育運動，提高身體素質，注意勞逸結合。利用各種機會鍛煉自己，加強社交能力的培養。

　　從小誠同學的新學期計劃中，我們可以看到，她不僅在學習上，而且在個性發展、能力培養上都有自己努力追求的目標，在時間和精力上都有明確的計劃，充分體現了具體性、針對性、操作性。我們相信，一個有目標的人，一定是一個充實的人。

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