「教學(xué)目標(biāo)」

　　★知識(shí)與技能

　　·了解光的折射現(xiàn)象。

　　·知道光從空氣射入水或其他介質(zhì)中的偏折規(guī)律。

　　·了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。

　　★過(guò)程和方法

　　·通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。

　　·體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺(jué)。

　　★情感態(tài)度價(jià)值觀

　　初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛(ài)、親近感。

　　「教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)」

　　★新課引入

　　1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：“折射斷筷”。學(xué)生觀察后敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）

　　2.小游戲：碗中放入一枚硬幣，調(diào)整眼睛到剛好看不見(jiàn)硬幣的位置，另一同學(xué)向碗中緩慢倒入水，當(dāng)水升到一定高度時(shí)，觀察現(xiàn)象？（激發(fā)學(xué)生興趣）

　　3.提問(wèn)：上述現(xiàn)象是怎樣引起的？能否用以前學(xué)的知識(shí)解釋？

　　（學(xué)生思考后，感到知識(shí)不足，引起求知欲）

　　4.板書(shū)課題：光的折射

　　★新課教學(xué)

　　一、光的折射現(xiàn)象

　　1.猜想什么條件下，會(huì)發(fā)生光的折射？

　　（留給學(xué)生思考時(shí)間并讓學(xué)生充分發(fā)表看法）

　　2.自選器材分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。

　　（提供激光手電筒、方形玻璃磚、香、火柴、盛水燒杯、紙蓋）

　　3.交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程及觀察到的現(xiàn)象。

　　（學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，感受猜想正確的愉悅）

　　4.學(xué)生歸納“什么叫光的折射”。（①學(xué)生敘述中若沒(méi)注意“斜射”條件，可以讓其他學(xué)生補(bǔ)充，教師不必提示；②鍛煉學(xué)生的概括能力。）

　　二、探究光的折射規(guī)律

　　探究1（屏顯）：光從空氣斜射入水（玻璃）中，折射光線向界面偏折，還是向法線偏折，如圖1.（進(jìn)一步激發(fā)求知欲，明確探究目的）

　　1.學(xué)生猜想，并在黑板上畫(huà)出自己猜想的折射光線的位置。

　　（學(xué)生可能的猜想如圖2）

　　2.討論猜想的合理性。

　　3.小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并交流，確定可行方案。

　　4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)。（要求畫(huà)圖記錄下觀察到的光進(jìn)入水（玻璃）中的傳播途徑）

　　5.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　①每個(gè)組各得到什么結(jié)論？

　　②不同組的結(jié)論是否相同？

　　6.用語(yǔ)言表達(dá)探究1的結(jié)果。

　　教師屏顯：結(jié)論1：光從空氣中斜射入水或其他介質(zhì)時(shí)，折射光線向法線偏折（折射角小于入射角）。

　　探究2（屏顯）：多改變幾次入射光的方向，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　1.分組實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)。（要求仔細(xì)觀察對(duì)比現(xiàn)象，畫(huà)出觀察結(jié)果）

　　2.組內(nèi)對(duì)觀察結(jié)果比較分析。

　　3.交流，①如何定義折射角？②折射角隨入射角的增大如何變化？③當(dāng)光垂直入射時(shí)，光的傳播方向如何？（教師適時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的組并屏顯結(jié)論2：折射角隨入射角的增大而增大。結(jié)論3：光垂直入射時(shí)光的傳播方向不變）

　　4.（激疑）“折射斷筷”、“水中硬幣升高”都是光的折射現(xiàn)象，能否用剛才得到的結(jié)論解釋呢？（學(xué)生討論后產(chǎn)生了新的疑問(wèn)：剛才的結(jié)論是光從空氣進(jìn)入水中的折射規(guī)律而“折射斷筷”、“硬幣升高”是光從水射入空氣中形成的）

　　探究3（屏顯）：光從水（玻璃）斜射入空氣中，折射光線向法線還是界面偏折？如圖3.

　　1.學(xué)生猜想并畫(huà)出圖表達(dá)自己的想法。

　　2.討論交流：師投影學(xué)生做圖的情況

　　②作這個(gè)猜想時(shí)，你做了什么樣的假設(shè)。（學(xué)生能從光反射時(shí)光路可逆，聯(lián)想到光的折射時(shí)光路也是可逆的）

　　實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：①教師演示光從空氣斜射半圓形玻璃磚，如圖4；②哪位同學(xué)能幫助老師逆著折射光射入另一束光，讓同學(xué)們觀察光在空氣中的傳播途徑呢？（學(xué)生們躍躍欲試、興趣很高）

　　③學(xué)生觀察到光從玻璃中射入空氣中的光與原入射光重合。

　　④教師要求學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象畫(huà)到黑板上。

　　⑤屏顯：結(jié)論4：光在折射時(shí)，光路是可逆的。

　　結(jié)論5：光從空氣或其它介質(zhì)斜射入空氣中，折射光線遠(yuǎn)離法線偏折（折射角大于入射角）。

　　三、折射規(guī)律的應(yīng)用

　　1.體驗(yàn)“叉魚(yú)”

　　制作魚(yú)模型并固定于方型水槽中，用直鐵絲作魚(yú)叉，對(duì)準(zhǔn)看到的魚(yú)下叉，看誰(shuí)能叉準(zhǔn)，并讓該同學(xué)說(shuō)出叉準(zhǔn)魚(yú)的“奧妙”是什么？（進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的熱情，體驗(yàn)成功的喜悅）

　　2.利用動(dòng)畫(huà)講解“魚(yú)的虛像形成的原因”。

　　3.學(xué)生討論“折射斷筷”、“硬幣升高”的原因。

　　4.分組實(shí)驗(yàn)：觀察玻璃磚后的鋼筆“錯(cuò)位”。（讓學(xué)生再次體驗(yàn)折射使眼睛產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)）

　　5.折射現(xiàn)象不僅會(huì)使眼睛“受騙”，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生一些很美的奇觀。（播放“海市蜃樓”、2001年北京天空出現(xiàn)的“三日同輝”的影像資料）

　　四、交流評(píng)估

　　1.通過(guò)今天學(xué)習(xí)，有哪些收獲？（從知識(shí)、能力、研究方法、對(duì)折射現(xiàn)象的感受、成功經(jīng)驗(yàn)、失敗教訓(xùn)等多方面談一下）

　　2.光射到空氣和水（玻璃）的界面上，反射和折射同時(shí)發(fā)生嗎？光的反射和折射有哪些異同？

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