2006年北京中考僅海淀區使用了物理課標卷，與大綱卷相比，物理課標卷整體內容避開了純模型化的形式，將基本知識與基本技能放在真實生動的情景下進行考查，體現了課標中強調的“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。

　　死記硬背難得高分

　　海淀教師進修學校教研員馬朝華 2006年北京中考物理課標卷試題，無論在立意、選材還是呈現方式的設計上，都立足于物理學科特點，體現新課程理念，體現了物理與生活實際的聯系，具有較強的綜合性、應用性和知識性。試卷重視考查學生的學習能力，強調知識與能力的遷移。在課標卷中，有一些對學生而言是新事物的素材背景，這種試題考查了學生的學習能力、知識遷移能力以及其他綜合能力，避免了“背出來的高分”現象，這是課標卷試題的一個大特色，這種試題對學生能力的考查是公平的。

　　試卷在命題過程中考慮了試題的設置方式，努力做到關注不同的學生。如：實驗題30題是一個答案開放的試題，不同水平的學生學習與應用知識的方法、過程不同，應該允許他們用不同的途徑去發現、去探究、去理解知識。

　　新課標下的中考試題，無論在題目的敘述方式上還是在內容取向上都發生了很大的變化。任課教師應當為學生提供更多的可參考題目，讓同學們更好地了解中考試題對知識與能力的考查方法，更好地體會新課程理念在試題中的體現方法，把握好考試方向與復習策略。

　　科學探究突出考查

　　海淀教師進修學校教研員劉丹潔 2006年物理課標卷試題題型仍然保持原來的選擇題、作圖題、填空題、實驗探究題、簡答題和計算論述題六種。在比例分配上只是將計算論述題由原來的22%調整到20%，實驗探究題由原來的18%調整到20%。這樣的調整一方面突出了對科學探究能力的要求，另一方面也體現了加強物理實驗的教學導向，調整總體來說，不影響主、客觀試題的比例分配。

　　對科學探究能力的考查要求，雖然在2005年的“課標卷”試卷中已有體現，但2006年新《課程標準》中針對探究的七個要素都提出了具體的能力要求，去除掉有些不適宜在筆試中考查的內容，明確了能夠在筆試中體現出來的能力目標，其中共涉及提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與討論七個要素。

　　考查科學探究能力不能簡單地理解為考查科學探究的程序性知識，而應考查對科學探究方法和意義的理解。因此，試題素材就不會采用教學中學過的知識或做過的實驗，以免對探究能力的考查回落到對知識的記憶上，而會把側重點放在對知識的理解吸收上。

　　《考試說明》好好利用

　　北京外國語附中高級教師牛寶鈞 中考《考試說明》大約在明年二三月份出臺，它不僅是廣大師生復習備考的依據，還是命題人員命制試題的依據。因此，初三生在復習備考前要認真研讀。首先要了解各知識點考試水平的層次要求，使復習有目標、有正確的方向，把握復習的深度、難度，增強復習的效率。其次，要認真研究樣卷與題型示例，熟悉題目類型、試卷結構以及各題目中涉及的知識內容和解題方法，并體會題目中對物理現象、概念、規律以及科學探究能力的考查方式與考查方法，理解答題的規范。在領會《課標卷考試說明》思路的基礎上，確定或調整復習的策略以及復習的“重心”。

　　中考《考試說明》具有規范中考命題工作的重要作用，師生可了解考試要求。2006年《物理課標卷考試說明》中就詳細寫出了對科學探究能力的基本目標，注明了質量的概念、聲現象等知識點降低考試水平要求，增加了物體運動狀態變化原因、測量大氣壓強的方法等10項知識點的內容。

　　考生在使用《考試說明》時，要注意其中涉及的三個“比例”：試題難易比例、試題題型比例和試題內容比例，嚴格按照《考試說明》的考試內容和要求進行復習，考什么復習什么，考多難復習多難，做到有的放矢。那些基礎比較薄弱的考生要狠抓雙基落實，突出復習備考的重點和主干知識，明確復習備考的主攻方向。

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