本市各中學(xué)的“小升初”報(bào)名正如火如荼地進(jìn)行。孩子能不能進(jìn)入心儀的學(xué)校就讀，是家長們目前最關(guān)心的話題。殊不知，“小升初”不僅僅是一次考試，更是從兒童到少年的一個(gè)重要成長過程。如果不做好“小升初”銜接，原來的乖娃娃也可能變得叛逆，原來學(xué)習(xí)好的學(xué)生也可能成績一落千丈。本期“家長學(xué)校”特邀幾位長期在教學(xué)一線工作的老師，為家長指點(diǎn)如何做好“小升初”銜接。

　　小學(xué)升初中重點(diǎn)解決四大差異

　　某校的“談心空間”每年都會(huì)接待大量的初一學(xué)生。學(xué)生們在“談心空間”里傾訴的苦惱多多：和同學(xué)老處不好關(guān)系，老師似乎不再喜歡自己，功課跟不上，作業(yè)做不完……想像中美好的中學(xué)生活仿佛變得灰暗起來。個(gè)別極端的學(xué)生甚至要嚷著退學(xué)。

　　“這些都是學(xué)生還不適應(yīng)從小學(xué)到初中的變化而已。”名師堂學(xué)校教學(xué)總監(jiān)張丹秋說，從小學(xué)到初中，至少有四大差異不能忽視。一是學(xué)習(xí)任務(wù)加重。小學(xué)是以語文、數(shù)學(xué)為主，課時(shí)多，內(nèi)容少；識記內(nèi)容多，理解內(nèi)容少；具像思維多、抽象思維少。初中階段科目增多，閱讀信息量大，要求理解的知識增多，數(shù)學(xué)也逐步過渡到抽象思維為主，難度增大，但是課時(shí)卻有限，每節(jié)課教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生完成作業(yè)的難度增大。二是強(qiáng)調(diào)自覺性。在小學(xué)，班主任成天和學(xué)生在一起，老師不僅管課內(nèi)，也管課外；不僅管學(xué)習(xí)，也管生活。學(xué)生的每一步都是在家長和老師的保護(hù)下前進(jìn)。而進(jìn)入中學(xué)之后，由于課時(shí)的限制，上課的內(nèi)容增多、信息量大，初中老師講課的進(jìn)度比小學(xué)要快，許多事情老師也直接布置給班委會(huì)，讓班委會(huì)同學(xué)率領(lǐng)大家完成，不再是步步“呵護(hù)”。三是人際關(guān)系更加廣泛。孩子進(jìn)入中學(xué)以后，活動(dòng)天地一下子變開闊了。原來，孩子的同學(xué)大多是在同一社區(qū)范圍，有些原本就是一起長大的小伙伴，同學(xué)之間聯(lián)系比較密切。進(jìn)入初中后，孩子與老師、同學(xué)交往的范圍擴(kuò)大了，獲取的信息大大增加，生活的地域范圍也更廣了。住校生和同學(xué)呆在一起的時(shí)間更長，加上現(xiàn)在大都是獨(dú)生子女，如何正確處理人際關(guān)系成為家長的新課題。四是自我意識的覺醒。進(jìn)入初中階段，孩子開始進(jìn)入青春期，自我意識不斷覺醒，容易產(chǎn)生叛逆情緒，讓家長和老師覺得“不好管”。

　　從現(xiàn)在開始幫助孩子順利過渡

　　“不要等到孩子上了初中，出現(xiàn)種種不適應(yīng)時(shí)才著急，家長應(yīng)該從現(xiàn)在開始幫助孩子實(shí)現(xiàn)‘銜接’。”某校校長張峰說，從現(xiàn)在到9月份開學(xué)還有4個(gè)多月時(shí)間，如果家長提前幫孩子做好“小升初”的準(zhǔn)備，完全可以幫他們順利度過這個(gè)“坎”。

　　張峰建議，家長可以從一些小事著手來幫助孩子。例如，孩子自己的東西現(xiàn)在要他們自己整理，適當(dāng)給孩子分配家務(wù)勞動(dòng)，并鼓勵(lì)孩子多參加些活動(dòng)，這樣家長可以培養(yǎng)孩子的自主意識以及獨(dú)立生活、處事的能力，使他們較快地成熟起來。平時(shí)的零用錢家長也不要給太多，不要造成孩子與人攀比的不好現(xiàn)象。對于成績好的孩子，家長一定要告誡他們，強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，上了初中，可能比他們成績優(yōu)秀的大有人在，每個(gè)人都有自己的長處和短處，對自己要有一個(gè)正確的評價(jià)。在這個(gè)時(shí)期，擇友也是一個(gè)關(guān)鍵，家長可以通過實(shí)例向孩子講清什么是同學(xué)之間真正的友誼，應(yīng)該跟什么樣的同學(xué)交朋友。鼓勵(lì)孩子與同學(xué)交往，正確選擇朋友。由于剛進(jìn)入初中，孩子分辨能力還低，容易感情用事，容易受外界的影響，所以家長要特別關(guān)照孩子不要跟班外、校外不明身份的少年交往。

　　對于初中和小學(xué)學(xué)習(xí)方法上的差異，張峰建議，有條件的家長可以在暑期給孩子報(bào)個(gè)“小升初”銜接班，不過家長不要過度關(guān)心孩子學(xué)到了什么知識，更重要的是幫助他們實(shí)現(xiàn)小學(xué)到初中的“思維過渡”。

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