小學(xué)與初中存在著較大差異，家長不免疑慮：在這個新的環(huán)境里孩子會快樂嗎？能融入這個新集體嗎？能適應(yīng)初中新的學(xué)習(xí)生活嗎？

　　記者在走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少小學(xué)畢業(yè)生沒有了“束縛的繩索”，在這個暑假里玩得很“瘋”。假期應(yīng)該是孩子放松的時候，但相關(guān)老師提醒，除了讓孩子得到放松以外，家長還要適時幫助孩子做好走進(jìn)中學(xué)的各方面準(zhǔn)備。

　　家長應(yīng)該做些什么呢？對此，記者采訪了某德育處主任李巖老師。李老師就“小升初”孩子應(yīng)該如何盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換、家長怎樣幫助孩子度過這段 “斷奶期”提出了建議。

　　心理轉(zhuǎn)變 愛上新學(xué)校

　　李巖老師認(rèn)為，小初銜接是一個非常重要的時期。她強(qiáng)調(diào)，首先要做好小學(xué)生到中學(xué)生轉(zhuǎn)變的心理準(zhǔn)備。

　　從學(xué)習(xí)了6年的、熟悉的環(huán)境進(jìn)入一個完全陌生的新學(xué)校，遇到的是沒有見過的新同學(xué)、新老師，如果孩子從小就養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且有較好的與同學(xué)交往的能力、適應(yīng)能力和心理素質(zhì)，那么進(jìn)入初中后，只要他跟著老師走，按老師的方法和要求去做，就能較快地適應(yīng)學(xué)習(xí)；能在集體活動中較快地融入到這個新團(tuán)體中，實(shí)現(xiàn)小初的銜接。

　　可是現(xiàn)在很多的孩子都是在家長的陪伴下度過小學(xué)時期。這些孩子還沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、沒有自覺地形成“我要學(xué)”的概念，同時適應(yīng)能力、心理素質(zhì)、與他人相處的能力都不強(qiáng)。往往這些孩子進(jìn)入中學(xué)這個新環(huán)境后會緊張、焦慮，他們所面臨的問題也更大。

　　心理問題是家長面臨的最大、最棘手的問題。學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等可以通過監(jiān)督、制定機(jī)制來改善，但是心理問題是無形的。

　　現(xiàn)在進(jìn)中學(xué)都是通過電腦派位，離開了原來的學(xué)校、已經(jīng)習(xí)慣了的集體生活到一個新的環(huán)境、新的集體。有的孩子不免會認(rèn)為這所中學(xué)不好，這個老師不好等等，這個時候家長不能附和孩子的這種想法，尤其是那些沒能上心儀學(xué)校的孩子，家長應(yīng)該幫助孩子樹立這樣的心態(tài)：“我讀的就是最好的學(xué)校。”這對孩子的一生都是有幫助的。如果孩子不認(rèn)同這個學(xué)校，不愛學(xué)校，也就不會愛這個學(xué)校里的老師和同學(xué)，這不利于孩子的心理成長、不利于孩子愉快地接納學(xué)校。

　　父母要讓孩子盡快地熟悉這所學(xué)校的歷史、文化和老師，讓孩子在了解學(xué)校的基礎(chǔ)上，認(rèn)同這個即將要學(xué)習(xí)三年的學(xué)校，在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)校的集體活動、教學(xué)，才有可能讓孩子很快融入這個集體、愛上這個集體，從而對這個集體有歸屬感。

　　學(xué)法轉(zhuǎn)變 從被動到主動

　　小學(xué)到中學(xué)對孩子來說面臨著很大的挑戰(zhàn)，首先擺在面前的是學(xué)科知識面更廣、學(xué)習(xí)內(nèi)容增加、學(xué)習(xí)難度提高。小學(xué)時主要科目只有兩三門，進(jìn)了中學(xué)就增加到七八門，教學(xué)要求也和小學(xué)大為不同。

　　小學(xué)課程少、要求不高、老師牽引的比較多，學(xué)生只要完成作業(yè)就可以了，缺乏主動性，學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)，更不會注意總結(jié)學(xué)習(xí)方法。而中學(xué)學(xué)習(xí)科目增多，難度加大，老師也不再像小學(xué)老師那樣仔細(xì)地講解每一道題、每一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。中學(xué)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也更注重課外知識的拓展和積累、綜合能力的培養(yǎng)，除了書面作業(yè)外，平時學(xué)生還要自己去積累，比如看名著、小說、古詩詞等等。

　　孩子要努力去學(xué)會學(xué)習(xí)。家長要重視孩子自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如果之前沒有重視，那么在這兩個月就應(yīng)該慢慢地做這方面的工作。

　　習(xí)慣轉(zhuǎn)變 生活帶動學(xué)習(xí)

　　暑假里很多家長都會送孩子進(jìn)補(bǔ)習(xí)班、學(xué)習(xí)班，必要的提前預(yù)習(xí)是可取的，但是不要給孩子太大壓力。家長應(yīng)該有意識地讓孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣和懂得合理安排時間，讓孩子能夠在休息、學(xué)習(xí)上一張一弛，做到有的放矢。

　　對于適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力還不夠強(qiáng)的學(xué)生，家長在這個暑假就應(yīng)該逐步、分時間段地培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。首先跟孩子商量，暑假這段時間學(xué)習(xí)上應(yīng)該怎么做，給孩子在學(xué)習(xí)上、生活上擬定一個計劃，不能一下子脫手、放任不管。

　　有的家長以前一直陪著孩子，現(xiàn)在孩子進(jìn)初中了，覺得他長大了，就不用管了；有的孩子進(jìn)入叛逆期不聽家長的話，家長管不了了就放任他，不管不問，這些都是不可取的。

　　在培養(yǎng)孩子的能力，比如獨(dú)立完成作業(yè)時，家長不能像以前那樣陪在孩子身邊，但是又不能完全不管，這個時候就可以這樣做：比如孩子在房間里面寫作業(yè)，父母就可以把門打開，離孩子遠(yuǎn)一點(diǎn)，在客廳或者其他可以看見孩子的地方監(jiān)督他，這樣讓孩子在自律方面有個過渡期。家長要事先跟孩子約定，讓孩子認(rèn)識到這一點(diǎn)，征得孩子的同意，讓他慢慢地學(xué)會自律。

　　有的家長會在這個假期里帶孩子去旅游，那么在旅游期間可以督促孩子寫日記，要求他每天花至少半個小時閱讀，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

　　有的家長認(rèn)為孩子馬上要進(jìn)入初中，應(yīng)該趁這個暑假好好放松，因此作息時間發(fā)生很大改變。這不利于中學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)入中學(xué)后早上7：30就應(yīng)該進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果在暑假里養(yǎng)成晚起的習(xí)慣，進(jìn)入中學(xué)后，一開始肯定無法適應(yīng)。

　　好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要從好的生活習(xí)慣做起。家長不要只重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)而忽視了生活能力、生活習(xí)慣。如果孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，家長就不要只盯著學(xué)習(xí)，而應(yīng)該更加重視生活，以生活習(xí)慣來改變學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如孩子很粗心，要培養(yǎng)他細(xì)心，家長就應(yīng)該從每天的起床疊被子做起，讓孩子參與勞動，自己的事情自己做。不要把學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣割裂開來。孩子如果能做好生活上的事情，那么在學(xué)習(xí)上他也能做好，因?yàn)樵谂囵B(yǎng)孩子的生活習(xí)慣時也培養(yǎng)了他的責(zé)任心。

　　家長在監(jiān)督孩子時要做到持之以恒，監(jiān)督他做同一件事時大人首先就應(yīng)該做到堅持六周以上。不要停留在口頭上“指揮”，而應(yīng)該落實(shí)在具體的每一件事情。
 

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