初一新生雖然談不上是容易發(fā)生心理問(wèn)題的群體，但是未雨綢繆，指導(dǎo)孩子闖過(guò)以下幾道“關(guān)卡”，才算是真正融入了初中生活。

　　1、想家心情，難以排解。剛開(kāi)始住校，想家是新生最多見(jiàn)的“毛病”，飲食不習(xí)慣，生活沒(méi)人照顧，情感孤獨(dú)，學(xué)業(yè)困惑，諸多因素都是想家的誘因，特別是家庭條件較好的學(xué)生，思家之情尤甚。

　　2、心理落差，定位迷惘。有的學(xué)生在小學(xué)時(shí)代是同學(xué)的偶像，老師的寵兒；但進(jìn)了中學(xué)之后發(fā)現(xiàn)自己非常普通，由此產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感，這種從“白天鵝”到“丑小鴨”的心理落差非常普遍。人們?cè)谛颅h(huán)境中，就面臨重新給自己定位的問(wèn)題，而感到苦悶的同學(xué)，就是因?yàn)樵谛颅h(huán)境中找不到自己的位置。

　　3、人際關(guān)系，四處碰壁。如何和舍友保持良好的關(guān)系？怎樣與來(lái)自不同地方的同學(xué)融洽相處？與異性交往的尺度如何把握？這些問(wèn)題在進(jìn)中學(xué)后凸現(xiàn)出來(lái)。不少新生都在這方面吃過(guò)苦頭，比如說(shuō)話不留情面而得罪人；平時(shí)太“酷”讓人覺(jué)得難以接近；事事只為自己著想讓人反感等等。造成人際關(guān)系緊張的往往并不是一些“大是大非”的問(wèn)題，而是一些“小事”、“細(xì)節(jié)”。

　　4、怕辜負(fù)父母期望，凡事自己硬撐。這類情況多見(jiàn)來(lái)自農(nóng)村或小城鎮(zhèn)的學(xué)生。全家人都把“盼頭”放在自己身上，而來(lái)到學(xué)校卻發(fā)現(xiàn)自己微不足道，于是擔(dān)心自己會(huì)辜負(fù)父母、親朋的期望，情緒焦慮，郁郁寡歡。

　　這類學(xué)生常常遇到事情也不肯向家里人說(shuō)，“所有問(wèn)題都自己扛”，這并不是明智的做法，學(xué)生應(yīng)該正確看待自己的能力和親人的期望，不應(yīng)對(duì)自己要求太多，遇到困難要和家人商量，或者找老師求助，憋在心里容易出事。

　　5、說(shuō)不清愁從何來(lái)。還有部分新生常常感到?jīng)]有原因的情緒低落、苦惱、郁悶、壓抑，對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)所適從，對(duì)生活缺乏熱情，每天無(wú)所事事、苦悶不已。

　　破解秘方：

　　首先，要與本地同學(xué)搞好關(guān)系，他們對(duì)本地情況比較熟悉，多和他們交流自然會(huì)多些了解。

　　其次，情緒低落、苦悶的時(shí)候最好一個(gè)人科學(xué)“消化”，而不要把不好的情緒向他人發(fā)泄或傳染給別人，要學(xué)會(huì)克服內(nèi)向性格，熱情主動(dòng)與人溝通，與人處理好關(guān)系，別人自然愿意互相幫忙。

　　此外，最初感到孤獨(dú)寂寞的時(shí)候，可以給原來(lái)的同學(xué)寫寫信，打打電話，互相鼓勵(lì)或安慰。

　　再次，應(yīng)及早樹(shù)立在中學(xué)里的目標(biāo)，可以通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、泡圖書館等方式來(lái)充實(shí)自己的生活。

　　最后，一定要跟新環(huán)境建立聯(lián)系，拓展交際圈。多拜訪老師，熟悉新的校園環(huán)境，慢慢可以從中找到些“家”的感覺(jué)。

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