數學是自然科學最基礎的學科，是中小學教育必不可少的的基礎學科，對發展學生智力，培養學生能力，特別是在培養人的思維方面，具有其它任何一門學科都無法替代的特殊功能。

　　但是在實際學習中，學習效果的高低，不僅取決于教師的教法，而且更大程度上取決于學生的學法。新教學改革中特別強調學生學習的主動性和主體性，學習方法的好壞將直接影響到學習效果的高低。對于初一年級的學生，在小學學習階段，由于科目少，知識內容淺，學生即使學法較差也能通過刻苦努力取得好成績，但是進入初中，學習的內容更抽象、復雜，如果還是用小學的方法，必然會產生無論你怎樣努力，學習成績都不盡如人意的現象，慢慢在數學學習過程中就會因“困惑”、“曲解”或“誤會”而產生的一種消極心理現象，對今后的學習都造成影響，其實是學習方法不當。本文就數學的學習方法談幾點建議，僅供參考。

　　一、讀

　　初一學生往往不善于讀數學書，在讀的過程中，沿用小學的死記硬背的方法。這樣既不能讀懂，更無法讀透，且使他們的自學能力和實際應用能力得不到很好的訓練。那么如何去讀數學書呢？需要做到以下幾點：1、粗讀，先粗略瀏覽教材的枝干，并能粗略掌握本章節知識的概貌，重、難點；2、細讀，對重要的概念、性質、判定、公式、法則、思想方法等反復閱讀、體會、思考，領會其實質及其因果關系，并在不理解的地方作上記號(以便求教)；3、研讀，要研究知識間的內在聯系，研討書本知識安排意圖，并對知識進行分析、歸納、總結，把書本讀"薄"，以形成知識體系，完善認知結構。（對于研讀習慣的養成是需要一定時間的，剛開始時如果覺得吃力，不要擔心，只要養成良好的習慣，隨著學習的深入水到就會渠成。）

　　二、聽

　　"聽"是直接用感官去接受知識，而初一學生往往對課程增多、課堂學習量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效果下降。因此學生在聽課的過程中注意做到：1、聽每節課的學習要求；2、聽知識的引入和形成過程；3、聽懂教學中的重、難點(尤其是預習中不理解的或有疑問的知識點)；4、聽例題關鍵部分的提示及應用的數學思想方法；5、聽好課后小結。

　　三、思

　　“思”指學生的思維。數學是思維的體操，學習離不開思維，數學更離不開思維活動，善思則學得活，效率高；不善思則學得死，效果差。可見，科學的思維方法是掌握好知識的前提。初一學生的思維往往還停留在小學的思維中，思維狹窄。

　　因此，在學習中要做到：1、敢思、勤思、隨讀隨思、隨聽隨思。在看書、聽講、練習時要多思；2、善思。會抓住問題的關鍵、知識的重點進行思考；3、反思。要善于從回顧解題策略、方法的優劣進行分析、歸納、總結。

　　四、問

　　孔子曰：“敏而好學，不恥不問。”愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要。”問能解惑，問能知新，任何學科的學習無不是從問題開始的。但初一學生往往不善于問，不懂得如何問。因此，要善于觀察學習老師是怎樣提問的，問問題的基本方法，主要有以下幾種：1、追問法。即在某個問題得到回答后，順其思路對問題緊追不舍，刨根到底繼續發問；2、反問法。根據教材和教師所講的內容，從相反的方向把問題提出來；3、類比提問法。根據某些相似的概念、定理、性質等的相互關系，通過比較和類推提出問題；4、聯系實際提問法。結合某些知識點，通過對實際生活中一些現象的觀察和分析提出問題。此外，還應在提問時不僅要問其然，還要問其所以然。

　　五、記

　　很大一部分學生認為數學沒有筆記可記，有記筆記的學生也是記得不夠合理。通常是教師在黑板上所寫的都記下來，用“記”代替“聽”和“思”。因此，在記筆記時應做到以下幾點：1、在"聽"，"思"中有選擇地記錄；2、記學習內容的要點，記自己有疑問的疑點，記書中沒有的知識及教師補充的知識點；3、記解題思路、思想方法；4、記課堂小結。這里要注意，筆記，是為補充“聽”和“思”的不足，是為最后復習準備的，好的筆記能使復習達到事倍功半的效果，但不能因為忙于記筆記而忽略了“聽”！

　　其實，學習是快樂的，只要你找到了適合自己的方法就能事半功倍，就能從中獲得意想不到的快樂，數學像是一個大西瓜，只需費力把它搬回家，放入冰箱，準備好刀叉、勺子……你準備好了嗎？開始享受它甜美的味道吧！

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